鏟除心靈的“糖皮”

余生

班主任汪老師用自己的行動，不僅鏟除了地上的糖皮，而且鏟除了“問題學生”心中的糖皮。從此，“問題學生”無問題，一個勤奮好學、懂禮貌的好學生形象出現在校園里。

他是個問題學生，不是一般地搗蛋，而是特別搗蛋。因此，每個班主任接手這個班，都對他皺眉不已，找他談話，讓他寫保證，甚至有的讓他轉班。

但是，一直他都不改。

他留著長發，耳朵上打著耳釘。一次，校長看見了，讓他摘了，他眼睛一白道：“這是學生的人身自由，學校不能干涉?！毙ｉL生氣極了，把他交給班主任，希望教育一下他。誰知班主任望望他，只是笑笑，讓他進了教室。

這是個新來的班主任，姓汪，臉上經常堆滿笑。他想，這樣的人，能奈他何？

幾天后，他把一只蟑螂放進女同桌的文具盒里。原因很簡單，考試的時候，這個小丫頭竟無視他的存在，對他提出照抄的要求理也不理。

女同桌哭著去找汪老師。汪老師來了，推推眼鏡望望他。他挺著胸站在那兒，已經做好了挨訓的準備。他想：你們不是說我是個問題學生嗎，我就問題問題給你們看。

汪老師沒有生氣，仍笑笑對他說：“坐下吧，我沒說讓你站起來啊?！彼犃?，無言地坐下，仿佛第一次有了點失敗的感覺：做好了充分的反擊準備，沒有用出去?。?/p>

汪老師最終的解決辦法，是把他同桌調了個位子，他一個人坐一張桌子。

這些，還不是他最大的缺點。

他最大的缺點是愛吹泡泡糖，嚼得沒甜味了就直接吐在地上。時間一長，教室地板上黏著一個個泡泡糖皮，踩在上面黏糊糊的。

過去的班主任也批評過他，他脖子一硬，說：“是我嗎？誰看見了？”弄得班主任無言以對，轉身而去。身后，他頭發一甩，得意地笑了：“問題學生嘛，當然得有問題。”

汪老師接班后，他照樣如此，把糖皮吐得滿地都是。

那天，汪老師讓學生徹底打掃衛生，其中一項是鏟掉地板上的糖皮。任務下達后，大家爭著干，有的掃地，有的抹桌子，有的擦窗子?？墒?，就是沒誰愿意鏟糖皮。班長一看生氣了，望著他說：“誰吐的誰鏟。”

他臉紅了，脖子上的青筋一根根凸出來，說：“誰吐的？我看是你吐的。”班長氣紅了臉，說：“問問同學們，看究竟是誰吐的?！笨墒?，同學們都不敢說，害怕他報復。

這時，汪老師笑著說：“沒人鏟，我來鏟吧?！闭f完，汪老師拿出一把小刀，蹲下身子，用刀刃對著糖皮四邊一旋，再一鏟，鏟下一整塊糖皮。接著，又這樣一轉一鏟，鏟掉一塊糖皮。

他站在那兒，呆呆地望著汪老師，望著他花白的頭發。

全班同學也望著班主任，靜悄悄的。

班長忍不住了，忙站出來，說：“汪老師，我們來吧！”準備去接汪老師手里的刀子。

汪老師不給，仍然笑笑的，望著全班同學說：“這糖皮，不管是誰吐的，總之都是我的學生。我是班主任，有推脫不了的責任，自己罰自己。以后，如果還有，我還罰自己?！闭f完，又低下頭，小心翼翼地鏟著。鏟過之后的地板干干凈凈，能照見人影。

教室里仍然靜悄悄的，有的女生甚至紅了眼圈。

他低著頭，滿臉通紅，第一次安靜下來。

鏟到他面前，他腳前有兩塊。汪老師抬起頭，望著他，仍笑笑地說：“讓一下好嗎，不然，我鏟不成?！?/p>

他沒讓，流了淚說：“老師，我——我來鏟吧?！?/p>

汪老師這次沒推辭，笑著捶捶腰，把小刀遞給他說：“真累了。好吧，鏟干凈點啊?！?/p>

他點著頭，蹲下，學著汪老師的樣子，小刀在糖皮四邊一旋，一鏟，接著，又一旋一鏟，他鏟得很細致，也很認真。

四周靜靜的，突然響起了掌聲，有同學們的，也有汪老師的。

他仍在鏟著，一下又一下。他沒抬頭，淚水一滴滴滑落在地板上。他走過的地方，地板一片潔凈，水洗過一樣。

其間，別的同學要來代替他，他搖著頭，怎么也不讓。他的心里，在懲罰自己。

鏟完，他站起來，回頭望望，心里竟漾滿一種幸福感。

以后，校園里，一個問題學生不見了，代之而來的是一個勤奮禮貌的他。

大家都夸他變化快，出人意料?？墒撬宄?，這是因為那個下午，汪老師用一把小刀鏟除了他心中的糖皮。

他的心因此一片清潔，干凈如洗。

（選自《少年文摘》）