淺談城鄉結合部學校外來員工子女的有效教育

范如祥

我校位居城鄉結合部，為了落實溫家寶總理“同在藍天下，共同成長進步”的題詞精神，我校接收了不少外來務工人員子女就讀。面對這一特殊群體的教育，如何對外來務工人員子女實施有效教育，是我們近幾年面臨的一個新的課題。

據統計：外來務工人員大多為生計而奔波，沒有時間管孩子，文化水平低，沒有正確的方法管理孩子，而且對學校的教育教學活動和教師的教育教學方法有許多不理解甚至誤解。這些現象都影響了學校的教育教學效果，甚至出現了“5+2=0”（五天的學校教育加上兩天的家庭教育等于零）的尷尬局面。筆者通過對學校100名外來務工子女的調查發現：他們做作業時，10.8%的家長外出工作不在家，20.2%的家長在看電視、打牌或做家務；有3.7%的學生無固定地點做作業，9.6%的家庭沒有書桌供孩子學習，43.1%的家庭無獨立學習的房間。

經過幾年的調查分析，發現外來務工子女多有如下一些特點：

1.學生基礎知識水平有限，學生家長對教育認識不足

外來務工子女文化知識基礎普遍較差，尤其是已經在農村就讀，后來才轉來的學生，基礎知識薄弱，跟不上現有的教學進度。同時，外來務工子女中絕大多數家長文化素質較低，對子女培養工作與當地家長重視程度相差甚遠，難以配合學校對學生進行文化組織、心理素質等輔導和指引。

2.學生性格孤僻、心理健康問題普遍存在

由于學生離開了原來生活的農村，離開了從小一起長大的小朋友，來到了一個完全陌生的環境，這里的一切都要重新去適應，因此自然會產生一種孤獨和郁悶的感覺，短時間很難融入這個集體，加之學習跟不上，成績退步，表現為厭學、不肯做作業，對環境的不適應，跟老師同學關系緊張，甚至有敵對情緒。

3.家庭教育明顯不夠，與父母溝通甚少

許多學生家長對家庭教育的角色認識不足，對家庭教育看法非常狹隘，認為教育孩子是學校的事，上學就是“認識幾個字”，家長只要給孩子提供必要的生活照料和家庭看護就可以了。在家庭中，家長忙于工作，與子女交流甚少，基本上不關心孩子的學習情況，只是偶爾問問孩子的考試分數。對孩子的興趣愛好不了解，孩子有問題向家長求教，也是不理不答。

針對以上特點，應采取以下一些措施：

一、重視學校教育，樹立平等育人觀

1.引導教師轉變觀念，統一思想，確立新的教育理念，傾注教育情感。

學校接收外來務工子女來校就讀后，由于生源的變化，老師們的思想也有很大的波動，認為教這樣的孩子很難出成績，對今后自身的職業發展也有影響。必須通過教育活動統一大家的思想，掃清老師們的思想障礙。應該讓老師們明白，孔子“有教無類”的辦學方針，就是不分貧富貴賤，都有受教育的權力和機會，千百年來為人們推崇。在經濟飛速發展的今天，同在一片藍天下的孩子，如果還接受著迥異的教育，對我國教育的持續發展將產生不良的影響。讓外來務工子女享受平等的教育，是教育工作者的歷史責任。怎樣教育好他們才是我們的重要課題。

2.要引領教職工在工作實踐中積極探索這一特殊群體的教育問題，用愛心化解一道道難題。

在實施教育過程中，我們感到外來務工子女在學習、生活等方面有其特殊性，即90%以上外來務工子女來自農民家庭，貧困生、插班生較多，學習基礎較差，存在不講衛生，打架罵人等不良行為習慣。學校管理水平和整體教學質量面臨前所未有的挑戰。大家感到，外來務工子女因為父母的原因，就學環境會不斷的變化，這對他們學習的連貫性有很大的影響，必然會導致形成不良的學習行為。教師在平時的教學中首先要做的就是培養他們良好的習慣。采用循序漸進的方法對他們進行課堂規范的教育。提倡鼓勵教育，讓他們獲得成功體驗。外來務工子女在成績和個人興趣特長等方面會比當地的孩子遜色一些，存在著自卑心理。通過教育實踐，當為他們搭建一個獲取成功平臺的時候，就會發現一個全新的世界——他們真誠、善良、純樸。

3.學校抓好干部、黨員、教職工三支隊伍，保證學校發展目標的實現，辦好人民滿意的學校。

干部、黨員、教職工三支隊伍建設，是實現學校發展目標的最重要保證。牢牢把握“圍繞學校中心工作抓黨建，抓好黨建促學校中心工作”這一基本原則，把干部、黨員及教職工的思想統一到通過科學發展、創建外來務工人員子女一流學校，辦人民滿意的學校的目標上來，把學校黨建工作落到實處，使黨建工作為學校建設和發展提供強有力的政治、思想和組織保障。

二、加強心理健康教育，培養健全的人格

外來務工子女缺乏的不僅僅是物質上的幫助，精神上的撫慰對他們來說更是彌足珍貴。學校要開設符合青少年身心發展規律的心理課程，定期為學生舉辦心理健康教育講座，開設“悄悄話信箱”，建起心理咨詢室，配備專職心理教師，對兒童的心理壓力和障礙進行疏導，幫助他們健康成長。

1.為外來務工子女建立心理檔案

班主任要做好“外來務工子女”的摸底工作，將這部分孩子家庭狀況、父母親務工地、臨時監護人姓名、年齡、住址及監管兒童個數，“外來務工子女”的心理品質、學習行為、生活習慣、心理測試結果等諸多方面進行了詳盡記載，將其在校的各方面表現記入檔案，及時向監護人通報“外來務工子女”的成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。

2.開通“親情與心理輔導熱線”

由專門的老師幫助解答一些外來務工人員子女的心理問題。“親情熱線”，讓家長定期與子女交流，班主任每月至少電話聯系家長一次，反饋子女的學習生活情況。“心理輔導熱線”幫助“外來務工子女”解決無人傾訴、無處傾訴的問題，解決心靈的“疙瘩”。

三、提高家庭教育水平，創設良好的學習環境

外來務工人員子女學習成績偏低與家庭環境、家庭教育的缺失有很大的關系，因此，要提高他們的學習成績必須重視提高家長素質，調動家庭教育的積極因素，協調家校關系，形成教育合力，促進他們的有效發展。

1.提供學習平臺，培養家教技能

針對外來務工人員文化素質低，家庭教育方法缺失等現狀，學校通過舉行家長學校，舉行貼近外來務工人員家長現狀的專題講座，適時適量地向民工家長宣傳新的教育理念，幫助他們提高對家庭教育重要性的認識，同時了解掌握孩子的成長特點，獲取家庭教育的方法、技能。

2.樹立家教榜樣，改善學習環境

雖然外來務工人員子女家庭教育的整體水平不高，但我們也常發現還是會有部分民工子女學習也是非常優秀的，他們家境貧寒，沒有良好的家庭教育環境，但是家長重視教育，他們竭盡自己所能，因地制宜，為孩子創造學習條件，幫助孩子取得了優秀的成績。學校要注重收集這些成功的個案，進行表彰、宣傳，積極推廣他們成功的經驗。用身邊人、身邊事作典型引路，成功示范，經驗傳授，使其他家長學有榜樣、做有參考，克服暫時的困難，為孩子創造良好的學習環境。

3.構建信息平臺，促進家校互動

利用家校通信息平臺，與家長及時溝通，及時反饋學生在校表現、考試成績及通知要求等，指導家長及有針對性地做好家教，通過短信互動，促進家校全方位溝通互動，真正讓課堂從學校延伸到家庭，從而促進外來務工人員子女的學習。

（作者單位：江蘇省揚州市槐泗學校）