淺談英語教師的“修身立教”

高敏

摘 要：從學(xué)校教育的目的來看，理想的英語教師應(yīng)具備英語知識、英語素質(zhì)和職業(yè)精神。簡言之，就是以純凈的心態(tài)對待讀書，提高自身素質(zhì)；以研究的態(tài)度對待教育，實現(xiàn)學(xué)科的融會貫通；以關(guān)注的目光，對待默契的師生關(guān)系；以發(fā)展的眼光對待自己，崇尚終身學(xué)習(xí)；以感恩的態(tài)度對待生活，感悟生活教育。

關(guān)鍵詞：情感；手段；方法；探索；實踐

作為英語教師，我們實際上不能“教”給學(xué)生多少外語知識，只能為學(xué)生創(chuàng)造一個適宜的外語學(xué)習(xí)環(huán)境。古人云：授之以魚，不如授之以漁。單純地向?qū)W生灌輸英語知識，不如指導(dǎo)學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)信心，掌握英語學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)造性地使用語言。教師要給予學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水。教師自身要想學(xué)會教，首先要學(xué)會學(xué)，向社會學(xué)，向書本學(xué)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，向其他教師學(xué)，向?qū)W生學(xué)。只有不斷地更新自己的知識儲備，才有可能揮灑自如，否則自己“囊中羞澀”，如何與學(xué)生互動呢？“勤于思考，勤于學(xué)習(xí)”不僅是我們對學(xué)生的要求，更應(yīng)該由我們自己來身體力行。也只有這樣，我們才能做到與學(xué)生共同成長，真正達到與學(xué)生共識、共享，實現(xiàn)教學(xué)相長。

一、營造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛

英語課上，教師要盡量營造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。在這樣的氣氛下，學(xué)生才有可能“身臨其境”，積極地思考，大膽地發(fā)言。曾經(jīng)，我在講到“Walt Disney”這篇課文時，課上我先作了一些鋪墊，把與Walt Disney有關(guān)的《唐老鴨和米老鼠》《白雪公主和七個小矮人》等動畫片和學(xué)生回顧了一下，聽到這些耳熟能詳?shù)拿郑瑢W(xué)生的情緒被調(diào)動起來，課文進展得很順利。在輕松、愉快的氣氛中，大家了解了Walt Disney的生平事跡，從而達到了學(xué)習(xí)本文的目的。

二、認真傾聽學(xué)生的意見和看法，用眼神、手勢、微笑來給予學(xué)生鼓勵和認可

課堂上，教師在教授知識的同時，應(yīng)善于認真觀察每一位學(xué)生的表現(xiàn)，隨時記錄學(xué)生的一些新觀點，及時捕捉他們的思想火花，讓學(xué)生真切地感受到教師在關(guān)注他們。我常常鼓勵學(xué)生要自信，讓他們學(xué)會在冷靜思考后毫不猶豫地說出自己的答案。答對時積極肯定，口頭表揚。答錯時，不諷刺，不挖苦，不斥責(zé)。用朋友的口氣說：“請坐下來再想想。”給學(xué)生臺階下，不讓感到他們難堪。實際上，學(xué)生的心靈還比較脆弱，容易受到傷害，他們最渴望得到教師的肯定、關(guān)愛、理解和幫助。教師的愛心會像春風(fēng)一樣融化他們心靈的堅冰，消除他們學(xué)習(xí)上的恐懼心理。

三、針對學(xué)生的實際情況，實施分層教學(xué)

我們常說，十個指頭伸出來還不一般齊。更何況是一個班集體中的幾十個學(xué)生。由于學(xué)生自身智力因素和非智力因素的影響，英語有人學(xué)得好，有人學(xué)得差。所以，我盡可能分析每個學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，精選題目，逐個訓(xùn)練，做到使學(xué)困生“吃到”，中等生“吃飽”，優(yōu)等生“吃好”。在平時的實際教學(xué)中，還要注意挖掘不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。我認為，人的潛能是無限的，要善于挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛能。如，班上有位女生，英語基礎(chǔ)較差，與她幾次交談下來發(fā)現(xiàn)，她非常想學(xué)好英語。于是，我針對她的實際情況，為她制訂了一套學(xué)習(xí)計劃。盡量用難易適中的問題提問，教她朗讀課文、讀單詞、做翻譯，增強她的課堂參與意識，鍛煉其語言能力。現(xiàn)在，她學(xué)英語的興趣和信心更足了。

四、給學(xué)生留點“空白”

著名教育心理學(xué)家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生在課堂上自由呼吸，如果不能造就這樣的氣氛，任何一種教學(xué)方法都不能發(fā)生作用。”只有師生平等地交流，學(xué)生才能與教師碰撞出思維的火花，這樣的教學(xué)才會產(chǎn)生好的效果。在繪畫時，我們都會留出些空白。有時，空白也會產(chǎn)生美感。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)對學(xué)生進行“誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)”，對學(xué)生進行“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練”。讓學(xué)生唱主角，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生能自己學(xué)的，教師不教；學(xué)生自己能做的，教師不代替做；學(xué)生自己能說的，教師不代替說，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。

五、“不看別人的戲，就演不好自己的戲”

多聽優(yōu)秀教師的課，開闊知識視野。特別是像我們這樣的青年教師，教學(xué)經(jīng)驗尚淺，實際的教學(xué)工作中，存在著很多的不足之處。如何來彌補自身的不足呢？走出去，走出自己的小圈子，聽聽同行們的經(jīng)驗之談。多聽聽優(yōu)秀教師的課，學(xué)習(xí)他們的長處。利用一切有效的資源，例如，積極抓住開課的機會，讓其他教師走進自己的課堂，給自己提些建議和意見。另外，多讀前輩們的優(yōu)秀論文和著作，以此來擴大自身的知識面，開闊自己的視野，這些都是不錯的辦法。

六、加強自身修養(yǎng)，以身立教

作為英語教師，除了要具備較強的英語思維和表達能力、豐富的跨文化知識和靈活的課堂駕馭能力外，還需要有寬人嚴己的心。教師的寬容，會對學(xué)生構(gòu)成一種巨大的教育力量，這種力量不是貼在墻上的豪言壯語，也不是寫在紙上的名言警句，更不是掛在嘴上的信條。而是通過教師的一言一行、一舉一動、一點一滴來影響學(xué)生的身心。把寬容化作真誠的愛、熱情的鼓勵，這是打開學(xué)生心靈的金鑰匙。教師要給予學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。現(xiàn)在恐怕一桶水還不夠，應(yīng)該做好有一池水的準備。嚴格律己，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和道德素養(yǎng)，加強基本功的訓(xùn)練，擁有過硬的本領(lǐng)以身力教。

總之，教師只有做個有心人，潛心琢磨，充分挖掘教材中蘊涵的思想，才可以對學(xué)生起到“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的教育效果。教師不光是教書，而且還要切實把德育滲透于教學(xué)中去，讓學(xué)生不但掌握英語知識，更重要的是明白做人的道理。正如德國教育學(xué)家赫爾巴特所指出：“教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的。”

參考文獻：

[1]傅道春.教育學(xué).高等教育出版社，2008.

[2]黃希庭.心理學(xué)導(dǎo)論.人民教育出版社，2001.

（作者單位 江蘇省蘇州市吳江區(qū)中等專科學(xué)校同里校區(qū)）