初中英語課堂教學(xué)有效性的幾點思考

朱貴林

摘 要：隨著有效教學(xué)的進一步深入，英語課堂教學(xué)的有效性關(guān)注度更受到廣大教師關(guān)注，根據(jù)學(xué)科特點，初中英語課堂教學(xué)的有效度有別于其他學(xué)科，在激發(fā)興趣、強化非智力因素方面很值得探討，就實施英語課堂教學(xué)有效性策略、途徑作簡要探討。

關(guān)鍵詞：策略；途徑；策略

一、英語課堂教學(xué)的有效性策略

1.教學(xué)準備策略：目標明確，激發(fā)興趣

英語課堂教學(xué)最終的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性越來越高，而學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性主要是建立在課堂教學(xué)的有效性的基礎(chǔ)上的，只有課堂教學(xué)具有有效性，學(xué)生才有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也才越高，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率越高。

2.教學(xué)實施策略：任務(wù)導(dǎo)向，多樣化學(xué)習(xí)方式

“任務(wù)型”教學(xué)是近年來在教學(xué)中出現(xiàn)的較具影響的一種教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。但傳統(tǒng)的教學(xué)中教師和學(xué)生在大量的題海和應(yīng)試中花費了大量的時間，卻收效甚微，我們在教學(xué)中要強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑、調(diào)查、探究中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動而富有個性的過程，促成學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的全過程。

3.教學(xué)評價策略：多種評價、重激勵、重發(fā)展

評價理念落后是制約課堂教學(xué)有效性的一個嚴重問題。傳統(tǒng)的評價問題主要反映在以測試作為評價的唯一形式，而且只注重對單純的語言知識結(jié)構(gòu)的考查，這能使學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣受到極大的限制和挫傷。在教學(xué)中要采取的多元化評價形式，有助于個性重塑，能力發(fā)展，更符合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展觀。

二、英語課堂教學(xué)有效性實施途徑

1.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

（1）要研究學(xué)情，作為教者必須熟悉并把握所教教材的知識體系，明確所教知識在培養(yǎng)能力，發(fā)展智力中所起的作用和價值；同時深入地了解學(xué)生，對每個學(xué)生的基礎(chǔ)、智力、性情及學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等有一個基本的了解，力爭使自己的教學(xué)無論在容量上還是在深度廣度上都能夠滿足學(xué)生的需求并適合他們，同時，加強學(xué)法指導(dǎo)是有效提高學(xué)生能力水平的一個重要途徑。

（2）要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，要真正達到提高課堂教學(xué)效率，教師就必須抓好教學(xué)設(shè)計這一環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計依據(jù)課程標準、教材和學(xué)生的實際情況等，教學(xué)設(shè)計的成敗直接關(guān)系到教師在課堂教學(xué)時主導(dǎo)作用發(fā)揮的優(yōu)劣，也可以說直接關(guān)系到英語教學(xué)的成敗得失。

2.充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

學(xué)生的主體作用，就是學(xué)生主觀能動性的充分發(fā)揮，自主探究掌握知識、學(xué)會思考，教師對教材的選用和處理，教學(xué)手段的調(diào)配，教學(xué)藝術(shù)施展，都是為了學(xué)生，沒有學(xué)生的主動積極參與，無論教師講解得多么精彩，設(shè)計得多么成功，都是無效勞動。因此，無論哪種教都必須是為了學(xué)生會學(xué)，學(xué)生必須是主動積極學(xué)，而不是待教師“喂”，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會如何制訂計劃目標，掌握方法，主動探究等。就教者而言，如何調(diào)動學(xué)生的非智力因素，促使他們積極主動地學(xué)習(xí)，才是發(fā)揮學(xué)生的主體作用關(guān)鍵。在有效的課堂教學(xué)中，師生關(guān)系是民主的、平等的，融洽師生情感、創(chuàng)造良好的氛圍、引導(dǎo)學(xué)生積極參與是課堂有效是否的關(guān)鍵，這三方面緊密相連，不可分割，需要教師很高的教學(xué)素養(yǎng)及較高的教學(xué)智慧。

總之，當我們的英語課堂成為學(xué)生表現(xiàn)自己、發(fā)現(xiàn)自己和肯定自己的平臺時，那么學(xué)生自我實現(xiàn)的渴求得到滿足時，那才是教育教學(xué)真正目標所在。當然，整個教學(xué)成功成因，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，所以要從學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)生的真實生活出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)可持續(xù)教育教學(xué)發(fā)展目標——成人成才。

（作者單位 江蘇省建湖縣實驗初中教育集團匯文路校區(qū)）