如何提高高中信息技術(shù)課的教學效果

徐興明

摘要：現(xiàn)代社會是一個信息社會，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了我們生活的各個領(lǐng)域當中。如果想適應(yīng)時代的發(fā)展，必須掌握信息技術(shù)。這使得搞好高中信息技術(shù)教育顯得尤為重要。作為一名高中信息技術(shù)課教師在教學中要注意發(fā)揮學生的主體地位，充分發(fā)揮學生學習的積極性，并把教學和實際生活相聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 自主學習 興趣 實際相結(jié)合

隨著時代的進步、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在當代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了我們生活的各個領(lǐng)域當中。信息技術(shù)的進步與發(fā)展為我們的生活帶來了便利，掌握并能熟練運用信息技術(shù)是這個信息時代對每個人提出的新的要求。信息技術(shù)教育也成為了當前教育中的一項重要內(nèi)容。

高中信息技術(shù)課與高中教學的其它課程相比，有著自身的特征。作為一名高中信息技術(shù)課的教師，應(yīng)該適應(yīng)新時代的要求，在信息技術(shù)課的教學中充分發(fā)揮學生的主體地位，并且教師應(yīng)該不斷地學習，隨著時代的發(fā)展，不斷更新教學內(nèi)容，使學生能夠適應(yīng)社會的需求。在實際教學中，怎樣才能上好信息技術(shù)課，使信息技術(shù)課發(fā)揮出它在教學中應(yīng)有的作用呢？下面，結(jié)合教學經(jīng)驗談?wù)劰P者的幾點看法。

一、在信息技術(shù)課教學中，教師要充分發(fā)揮學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生自主學習的能力

實施素質(zhì)教育是對學校教育提出的一個重要要求，在大力普及素質(zhì)教育的今天，信息技術(shù)課是對學生實施素質(zhì)教育的一個主陣地。如果想真正實施素質(zhì)教育，就應(yīng)該適應(yīng)新課改提出的要求，在課堂教學中轉(zhuǎn)變角色，變傳統(tǒng)的“以教師為主體”的課堂為“以學生為主體”的課堂，發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習的能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

在課堂教學過程中，教師要要給學生留出充分的時間，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題并能通過自己的思考以及同學之間的探討自主地解決問題。在自主學習中產(chǎn)生學習興趣，學到知識，并且掌握學習方法，成為學習的主人。但是，在讓學生自己去親身體驗的同時，教師要發(fā)揮好自己在教學中的作用，充當好教學的組織者和引導者，適當?shù)亟o與學生啟發(fā)與指導。這樣，能夠更好地發(fā)揮學生的潛力，開拓學生的思維。

例如：在學習“Word”知識時，教師可以要求學生制作一份自我介紹的簡介。在制作過程中，學生們都做得非常認真，充分利用了“Word”知識，有些學生的作品還非常完美。但是，由于學生接觸電腦的程度不同，對電腦知識的掌握也有所不同，制作成的作品水平也存在差異。因此，在制作完之后，教師要指導學生對“Word”知識進行全面的學習，經(jīng)過系統(tǒng)的學習和反復的練習，學生對“Word”知識能夠運用的非常熟練，制作的作品也越來越成功。

再如：在對“Excel”進行學習時，教師可以先讓學生圍繞本部分的教學目標進行思考和討論，通過自己的自主學習和同學之間的合作學習找到制作“Excel圖表”的方法，然后根據(jù)確定的方法設(shè)計“Excel圖表”，并進一步動手設(shè)計，從自己的實踐中學到知識，提高學習的興趣，增強學習的自信心。

二、在信息技術(shù)課教學中，教師要靈活的運用教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性

興趣是最好的老師。只有對信息技術(shù)課產(chǎn)生興趣，才能夠?qū)W好信息技術(shù)。為了激發(fā)學生對信息技術(shù)的求知欲，讓學生更好地掌握信息技術(shù)知識，在教學過程中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容靈活的采取多種教學手段，活躍課堂教學氣氛，使學生主動參與到課堂教學中。

例如：計算機理論知識比較枯燥、乏味，并且不容易理解。教師在講解這一部分知識時，只靠說教不能起到良好的教學效果。教師可以運用計算機給我們帶來的便利條件，把枯燥的理論知識制作成多媒體課件，通過多媒體把聲音、圖像、文字結(jié)合在一起的特點，讓學生從直觀上感受知識，并進一步上升為理性認識。利用多媒體教學，可以使課堂氣氛更加活躍，調(diào)動學生學習的積極性。通過多媒體教學，學生還可以切實感受到信息技術(shù)課對我們的有利作用，樹立學好信息技術(shù)的信心。

再如：在對計算機的組成進行學習時，教師可以對班級的學生進行分組，每組分給一臺電腦，在教學過程中讓學生自己動手操作，用眼觀察，找出計算機的組成部分。并根據(jù)電腦上的每一部分進行講解，向?qū)W生介紹各組成部分的名稱、工作原理以及作用。通過學生自己的觀察，學生對計算機的組成有了清楚的認識，印象更加地深刻。

三、在信息技術(shù)課的教學中，教師要注重教學內(nèi)容和實際相結(jié)合，提高學生的動手能力

學習的目的不僅僅是為了記住知識，更重要的是要做的對知識的靈活運用，能夠把所學的知識運用到生活當中，解決我們在生活中遇到的各種問題。在飛速發(fā)展的信息時代，只有讓學生做的能夠熟練運用所學的信息技術(shù)知識，才能使他們適應(yīng)社會的需求，不會被社會所淘汰。以此，教師在教學中要注意理論和實踐相結(jié)合，讓學生做的能夠運用所學的信息技術(shù)理論知識解決實際問題。

例如：教師可以讓學生利用“Photoshop”、“畫圖”等軟件進行相片的合成制作以及創(chuàng)作美術(shù)作品；可以讓學生利用“Excel圖表”進行成績的統(tǒng)計并進行排名；可以利用便利的網(wǎng)絡(luò)資源去獲取知識，拓展自己的知識面等等。

高中信息技術(shù)課不僅要求學生學到信息技術(shù)知識，而且要求學生學會靈活運用所學知識解決實際問題，要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學好信息技術(shù)是現(xiàn)代信息社會對每個人提出的一項要求，只有掌握好信息技術(shù)才能滿足社會的需求。可見，提高高中信息技術(shù)課的教學效果尤為重要，這也對信息技術(shù)教師提出了一個更高的要求。只要教師不斷地學習、不斷提高自己，在教學的道路上不斷前行，找到適合的教學方法，一定能使我們的課堂教學更加精彩，一定能夠為社會培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。