高中思想政治教師的“授之以漁”

葛淑嬋

摘 要：傳統教學過多注重“授之以魚”，而事實上“授之以漁”往往更為重要。它要求教師進行學習方法的傳授、指導和滲透，幫助學生掌握有效的學習方法，使學生逐步擁有較強的自學能力。結合思想政治課教與寫的特點，從三方面談了如何“授之以漁”。

關鍵詞：授之以漁；方法；分析問題

一、從指導學生認真閱讀教材開始

1.閱讀方法

我們的政治教材一般以一課為一單元，一框題為一堂課的內容。因此每講一單元之前，我們應引導學生預習整課的內容，使學生從整體上把握這一課的知識結構，初步了解各框、各小節之間的內在聯系。而在詳細講述每框內容時，就要先讓學生把內容細讀一遍，初步了解基本概念、原理和知識點；然后再精讀，這一環節就要注意教學重點和難點，捕捉知識要點。根據教學時間和教學內容的多少、學生的預習情況，我們可靈活安排課堂的閱讀量。

2.圈點批畫

政治課本中的黑體字就是關鍵詞，就是基礎。可以說抓住黑體字就抓住了全文的重點。此外，某段開頭或結尾的結論性語言也比較重要。標明自己在閱讀時所理解到的要點、重點、難點和疑點，這樣就能了解教材的知識結構，把握基本內容。同時，把有疑問的重點標記出來，在老師講授時重點聽。

二、教導學生要學會邊聽邊記

1.聽的要點

一是聽教學內容和學習目標；二是聽教師對知識點的分析與聯系；三是聽教師在應用觀點時的方法和思路；四是聽總結；五是聽其他同學的發言。在聽的同時要注意兩點：一是相同的，和自己已掌握的知識融合在一起；二是不同的，要學會辨析，學會一分為二地看問題，當然若能自圓其說更好。

2.記的重點

一是記提綱；二是課本中沒有的延伸性質的內容；三是記不明白的內容；四是記對老師的講解產生的疑問；五是記解題的方法與思路。

三、引導復述講解

對政治問題的解答，我一貫注重自圓其說，讓學生結合自己的理解對教材內容加以復述。在此基礎上引導學生共同歸納、小結整堂課的內容，進一步深化對教材知識的理解，強化記憶，提高認知能力。在這個環節，辯證法的運用會非常有效果。問題不辯不明，道理越辯越明。

四、誘導學生對問題條分縷析

要回答好政治問題，需要很強的邏輯分析能力。邏輯清楚才能條理清楚，表達時才能層次清楚，才能做到條分縷析。在教學中，教師可以運用問題討論法激勵學生自主解決問題，使學生在討論中碰撞出思維的火花，使問題的要點明朗化，加上幾點獨到的論述，回答自然精彩完美。實際上，對于政治問題的分析采取“是什么，為什么，怎么樣”的思考方法是最有效的，做到針對問題提出針對性的策略，分析到位，要點正確，條理清楚。

（作者單位 山西省吉縣第一中學校）