復雜記敘文之錘煉語言生情境

徐勇

【病文片段】

走出門，天很冷，我后悔沒有把外套穿上，看看時間，還有10分鐘上課，還是打車保險些，等了很久，還是沒有一輛出租車。這時，一聲“坐三輪——”，把我吸引過去，只見一個三輪車夫正望著我，我便坐上了三輪，“師傅，到一中，騎快點。”他蹬起了三輪，我開始走神。

【問題診斷】

這段文字只有枯燥干癟的記敘，缺乏生動形象的描寫，沒有錘煉語言，再現逼真的情境，所以讀者讀之味同嚼蠟，提不起絲毫興趣。問題主要有兩點：1.環境描寫太過簡單。“天很冷”，只用一個“冷”字是難以描摹冬天早晨刺骨的寒冷的，作者很明顯犯了以抽象概括代替具體描寫的毛病。2.人物描寫太過單薄?！拔摇痹跊]有等到車時是什么樣的心理？招呼“我”的三輪車夫是什么樣的人？他是怎樣蹬車的？我為什么開始走神？這些在讀者心中畫上了問號，作者卻一筆帶過，于是文章就沒有了感染讀者的情節，這篇文章自然也就是失敗的。

【技法點撥】

要想讓記敘文富有感染力，就要綜合運用多種表達方式，錘煉語言，再現逼真的情境。可通過以下方法進行描寫。

一、人物描寫

我們可以從三個方面對人物進行描寫：1.將概括性的身份介紹變為具體的描寫。把人物的主要特征通過肖像、動作、語言等描寫表現出來，從而使人物形象更加豐滿。2.將概括性的態度介紹變為具體的語言描寫或動作描寫。3.將抽象的心理介紹變為具體的心理描寫。進行具體可感的心理描寫，可以從動作語言式、環境描寫式、幻覺描寫式等方面入手。

二、環境描寫

記敘文中，環境描寫的一個重要作用是烘托人物的心情或表現人物的性格。運用環境描寫只有做到具體生動才能使人產生身臨其境之感。因此，描寫環境必須抓住事物的特征，寫出獨具特色的景物，還可以運用修辭手法化抽象為具體。

總之，要想寫好記敘文，就要學會將概括性的語言變為生動形象、具體細致的語言，讓人“如見其人”“如歷其事”“如臨其境”。這樣，才能增強文章的感染力。

【小試牛刀】

閱讀下面的文字，請同學們從錘煉語言的角度出發，大膽修改吧。

人這一生，總要去許多地方，見識許多風景。

能夠留在心底的風景，不一定很美，但自然會讓你覺得只一眼就難忘。

記得那是一個下雨天的下午，一切景物都是模糊的，看也看不真切。

剛從電影院里出來，便看到了一個紅薯攤，小三輪上坐著一個大概三四歲的孩子，旁邊還站著一個女人。

路人從那邊經過，沒有人往她們那兒看一眼或者買個剛出爐的新鮮紅薯；她們在雨中顯得那么渺小。

眼看著就快到晚飯的時間了，女人似乎開始準備她們的晚餐了。本打算匆匆回家的我，突然就來了興致，我倒真想看看她們的晚餐到底有些什么。

我看到女人翻出了一個小紅薯。

她拿起那個小紅薯，剝開皮。將皮剝盡后，女人用塑料小勺挖了一勺，送到嘴邊吹了吹，然后才伸進孩子的小嘴。之后便是重復循環。她只是偶爾在孩子喊燙時才給自己喂上小小的一口嘗嘗溫度。很快，那個小紅薯只剩下皮了。

眼瞧著女人收拾好了一切，我猛地一驚：這就是她們所謂的晚餐？就那個小紅薯？

只見那個孩子不時咂嘴，似乎有些意猶未盡。突然又冒出一句：“媽媽，為什么我們的紅薯這么好吃，卻沒有人來買呢？”

女人擺弄著小三輪上的東西，聽到這話，說：“真的很好吃嗎？”

孩子說：“又香又甜，可好吃了！”

女人便笑了，我仿佛看到了世界上最美的笑容。

盡管女人并不美，歲月已在她的臉上留下痕跡，可是那一刻，她的笑容，卻非常美麗。

女人已經騎著小三輪愈走愈遠，我卻仍回味著這一切。我知道，那已成為我心底最美的風景！