激趣：活躍美術課堂的法寶

賀彩玲

興趣是一種情感性質的因素，是人們認識某事物或參與某種活動的積極傾向，它是能力發生的最早征兆。所謂“激趣”即激發興趣，《美術課程標準》強調了“培養學生對美術的興趣與愛好”，明確將激發學生學習美術的興趣設定為一個目標，一種導向。

那么，如何有效地在課堂中激發學生學習美術的興趣，使學生積極主動參與其中呢？我認為可以通過以下途徑實現。

一、貼近生活

美術課程改革強調將美術學習與學生的生活經驗聯系起來。在課堂教學中應從學生角度出發，發現和挖掘學生感興趣的內容，在學生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，使學生產生共鳴，激發學生的興趣。如在講《身邊的物品》這課時，我讓學生先講講自己喜愛的物品，再拿出該物品或照片與同學分享。然后，講講物品與本人的故事，使學生感受到物品和自己存在一種別樣的感情，由此產生親近感。在這樣的氛圍中讓學生畫畫，猶如妙筆生花一般能畫出生動逼真的圖畫。

二、創設情境

運用現代化教學手段，創設生動的情境，突破空間和時間的限制，化虛為實、化小為大，化靜為動，增強對美的事物的感染力，從而激發學生學習新知識的興趣，激發學生學習新知識的愿望。如講《泥塑彩鳥》一課時，我走進課堂一言不發，先在投影儀上出示一片森林的圖片，接著在錄音機里播放鳥叫的聲音。起初學生都莫名其妙。過了一會，學生不由自主隨著動聽的鳥聲討論開來。然后，我指著黑板上的森林說：“原來在這片森林里生活著好多鳥類，可由于當地的人們亂捕亂殺，都把鳥兒嚇跑了，現在他們知道錯了，想請同學們幫著把鳥兒請回來。那么你打算請哪些鳥回來呢？”情境的創設使學生一下子活躍起來，各抒己見。我因勢利導地引入了新課。實踐證明，創設一定的情境，不僅可以激發學生學習興趣，而且可以感到“曲徑通幽”之美妙。

三、巧妙設疑

古語云：“學貴有疑，小疑小進，大疑則大進。”設置疑問，是激發學生學習興趣的重要手段，也是啟發式教學的核心。在美術課中，巧妙設置疑問，引發學生認識上的沖突，形成強烈的求知欲望，點燃思維的火花，使學生明確探索的目標，從而實現教學目，完成教學任務。教《怎么畫雞》一課時，我提出讓學生“考老師”，請學生隨意說出一種形狀，由老師添上幾筆，就能畫出一只可愛的雞。學生被這句“考老師”的言語激勵，產生了極大興趣，都想以自己的絕招來難倒老師。于是學生紛紛舉手說出各種形狀，但都被我一一添上了雞的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使這些圖形巧妙地變成了“方形的雞”、“圓形的雞”、“窄長的雞”等，學生感到非常有趣。通過學生和老師的互動，加強了師生間的情感交流，使課堂教學氣氛寬松和諧，學生的興趣被激發了，人人投入，并學會了抓住雞的形象特征進行作畫的方法。

四、借助音樂及文學作品

第六冊《聽音樂，畫感受》就借助了音樂中優美的旋律、跳動的音符、輕快的節奏，撞擊和觸動學生的幼小心靈，讓他們張開想象的翅膀，用色彩組成的旋律，點線連貫的節奏，表達了聽音樂的感受。讓學生誦讀一些寫景狀物的歌詞或其他文學作品，他們的腦海中往往會浮現出這些作品所描述的情景。如兒歌《春》，就描繪了春天萬物復蘇、百花齊放的熱鬧景象；“春天到，小鳥叫，草地青青穿綠襖；楊柳枝條隨風飄，桃花李花開得好；小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。”好一幅春意盎然的美麗畫面，又如古詩《詠鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”生動形象地描述天鵝的外貌、生活習性，有聲有色，使人讀了眼前不覺浮現出一幅色彩鮮明的白鵝戲水圖。因此，在美術教學中引入相關的音樂或文學作品，有利于學生展開想象，激發學生的創作欲望。

五、開展接力式小競賽

學生的好奇心、自尊心強，愛表現自己，有爭強好勝的特點，喜歡參與各種有趣的小游戲、小競賽活動。根據這一特點和教材的實際，我有意引進競爭意識，利用接力賽的形式開展活動，有效地激發了學生的興趣，使學生在激情中作畫。如講第五冊《花頭花葉紋樣》內容時，為了讓學生更好地掌握所學知識，我把學生編成8個小組，要求在規定的時間內看一看哪個小組將花頭花葉夸張變形后設計的紋樣最多、最有創意。獲得第一名的小組獎勵星星。這樣一來，學生情緒高昂，都想獲得星星，人人參與，既調動了興趣，又培養了學生間的合作配合這種形式進行教學，很容易激發學生的熱情。在接力競賽的基礎上，我再安排學生獨立完成完整畫面的作業，他們就能很有興趣地畫出自己心目中的美麗圖畫。

六、組織討論

圍繞某一問題，組織學生討論、爭辯，讓他們各抒己見，互相啟發補充，提高他們的學習積極性和探索興趣，使問題得到完美解決，并萌芽解決問題的欲望。比如我在講《桌子、椅子設計》時，首先讓學生來說說對現在使用的課桌椅有什么不滿意的，然后提出改進意見，最后要求學生自由合成四人一組，設計一套課桌椅，并像產品說明書一樣附以說明。先讓各組討論所做課桌椅款式及功能。學生一下子討論開了，課堂氣氛也一下子熱鬧了，學生各抒己見，提出自己的不同看法。討論提高了學生的參與程度，活躍了課堂氣氛，提高了學生學習的興趣。

以上幾點，是我在美術課堂教學中的一些體會和感受。我相信，課堂激趣只有與學生生活緊密聯系，把趣味性與知識性、科學性結合起來，并恰當運用多種教學手段，美術課必然會活起來，學生學習美術的興趣會更濃。