中考作文中存在的幾個問題

羅農輝

摘要：作文是語文中考中所占分值最大的部分。考生想要獲取高分，首先就要減少自己的扣分點。要做到這點，我們就需要明白過往的考場作文存在的主要問題，從中反思自己，有則改之，無則加勉，方能有的放矢，逐步提高。

關鍵詞：中考；作文；問題

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0254-02

筆者有幸于2013年6月下旬參加了所在區域的中考語文作文的閱卷工作。在歷時五天的閱卷中，共計審閱了約四千篇中考作文。借此機會，筆者大致地了解到了本區域考生的作文整體水平。所閱作文中，美文佳作固然不少，甚至有的令閱卷者拍案叫絕；但也有許多作品因某些瑕疵讓人扼腕嘆息，甚至有些因諸多問題令人無法順利閱讀。筆者根據此次閱卷情況和多年的語文教學經驗試著對考生寫作中出現的問題進行了一次梳理和歸納，希望能夠讓我們的學生有所觸動和反思，從而有所得。這近四千篇中考作文出現的各種問題，歸納起來主要存在以下幾個方面。

一、書寫不規范，字跡潦草、不端正

1.書寫不規范主要包括兩點：①使用符號不規范。例如，大多考生在作文修改時沒有使用規范的修改符，而是隨意涂改，箭頭曲線亂飛，甚至涂鴉一片，嚴重影響卷面整潔；還有許多考生出現將標點符號放在行首，幾個感嘆號、問號連排，段首沒有空兩格等不規范現象。這些無一例外成了考生的丟分點。②使用不規范的漢字。主要是使用繁體字，已廢除的簡化字、異體字，有的還使用別字、錯字甚至古字。例如，將“國”寫成“國”，“餐”只寫左上角那部分，“宣”省去了“旦”，“唯”寫成“維”，“武”多加一撇，“具”少寫一橫等不一而足。這種現象不光存在于基礎差的考生當中，優秀考生的作文中也時有不規范字出現，讓閱卷者不禁唏噓。

2.字跡潦草、不端正。盡管平時老師會不斷要求考生書寫須端正整潔，有些考生的字跡也確實令人賞心悅目，極富美感；但不可否認的是仍然有許多考生舊習難改，隨意而為，字如春蚓秋蛇，面目不清，有的甚至字跡形如蝌蚪，不可辨認。面對這類情況，盡管閱卷老師會盡可能地識讀文章內容，但這類考生絕大部分會因“字跡潦草不端正、卷面不整潔”而扣掉相當的分數。

二、題目內容無新意，結構有模板化跡象

此次的中考作文題為：在人生漫長的旅途中，我們總在不斷地出發，伴隨我們的，有親情、友誼、理想、知識、叮嚀……而這一切激勵鞭策著我們勇往前行。請以“帶著___出發”為題，寫一篇文章。要求：在空格處填上合適的詞或短語；文體自選（詩歌除外）；文中不得出現真實的人名、校名、地名；不少于600字。所閱的幾千篇中考作文以帶著“理想、夢想、友誼、親情”為題的數量最多，幾乎占據半壁江山。盡管這些作文中不乏優秀之作，甚至還有滿分作文，但大多數文章不論在結構模式上，還是在內容上都缺乏新意，鮮有深度。

三、語言表達不給力

無論怎樣新穎的素材、精巧的結構、深刻的立意，最終都要以語言為載體。“言之無文，行之不遠”，語言對于文章的重要性是毋庸置疑的。大凡那些優秀作文無疑都是語言優美的，讓讀者一詠三嘆、不忍釋卷的。但也有許多考生的作文語言枯燥，句式句型單調，表達方式單一，語法不規范等，使得語言這個載體很無力。這主要表現在以下幾點上。

1.語言表達不流暢，詞匯量淺，語法不規范。有些考生由于表達能力的欠缺，有時出現重復累贅、誤用關聯詞、前后矛盾、搭配不當等語病；有的則是或前言不搭后語，或條理不清，或主次不分，成流水賬。總之，讓人有“臨書涕零，不知所云”之痛。在用詞表述上，有些考生由于詞匯量匱乏，致使用詞變化少，不能較好地描述事物、事件。例如，有的考生在敘述自己的親歷故事時，總是連續出現“我怎么樣了，我怎么樣了”，又或者“然后怎樣，然后怎么樣了”等之類，讓人讀起來枯燥乏味。

2.表達方式匱乏。從句式、句型上來說，單句、短句、陳述句占大多數，復句、長句、疑問句、祈使句、感嘆句較少，偶有復句時，常會出現語病。我們知道這種表達方式是難以滿足事件的準確陳述，特別是情感的抒發的，同時也使文章語言枯燥呆板沒有變化。從修辭上來說，比喻、擬人、排比、夸張幾類修辭手法出現的比較多些，但往往用得比較生澀，沒有起到應有的表達效果。例如，有的比喻，喻體不能突出其所要表現的特征，沒有起到生動形象的效果；有的排比則是為排比而排比，排在靠后的句子意思上很牽強，沒有起到強調、加強語勢等效果等。其他修辭手法則非常少見，沒有較好地運用所學的修辭手法，從而沒有很好地增添語言的魅力。

3.不善于使用名言警句、詩詞歌賦。恰當地使用名言警句、詩詞歌賦，不但能夠加深文章的意境，還能增添文章的風采，使語言顯得優美雅致。例如，有篇以《帶著詩意出發”》的考生作文，開篇則為“雀鳥嬉戲于南莊，桃花不懂得寒意，蕩漾在詩意當中，何不在詩海當中帶著詩意出發”。將原文內化為己用，自然而貼切地點名主題，使文章意境優美，語言雅致。可惜此類佳作實在太少，事實上我們大多數考生由于平時閱讀量少，詩詞名言積累匱乏。這反映在寫作上就是考生不能將名言警句、詩詞歌賦自然地鑲嵌于作品之中，文中鮮有此類句子。偶有使用也是或牽強，或錯用，沒有起到應有的表達效果。

當然，考生寫作中除了出現以上列舉的幾個問題之外，還有一些其他問題，比如：跑題、結構不完整（沒寫完）、分段不明、字數未達標、材料老舊或與中心關系不大等。這些問題或因過往文獻多有提及，在此不作單列詳述。

子曰：質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。好的作文，理應是文質相符相輔。它既要有整潔美觀的字跡和流暢清晰、生動優美的語言；同時也要有醒目的文題、新深的立意、新穎而恰當的題材，再加上精巧的結構。而考生要寫出好的考場作文則需要一個長期積累訓練的過程，正所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，只有在不斷閱讀他人好的作品，不斷親身實踐練手方才能夠達到下筆如有神的境界。

參考文獻：

[1]劉勰.文心雕龍[M].王志彬，譯注.北京：中華書局，2012.

[2]教育部.語文教學標準[S].北京：北京師范大學出版社，2002.