動畫設計與制作專業(yè)項目實踐課程的探索與實踐

摘要：近年來，我校圍繞學生的綜合實踐能力培養(yǎng)做了一系列的探索與實踐，項目實踐課程開發(fā)是其中之一的有效嘗試。學生通過項目不僅提高了綜合技能，更主要的是體驗到了專業(yè)學習的成就感，磨練了意志，懂得了專業(yè)上的相互合作，同時項目實踐也提高教師的教學能力，為雙師型教師培養(yǎng)奠定了基礎。

關鍵詞：動畫設計與制作；項目實踐；項目實施；項目成果

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）06-0172-02

項目實踐是師生通過共同實施一個完整的項目而進行的實踐教學活動，是近年來職業(yè)教育改革的一個重要方向。項目實踐的指導思想是將一個相對獨立完整的項目交給學生獨立完成，從故事腳本、分鏡頭、設計、動畫制作到后期合成，甚至任務完成后的評價，都由學生作為主體來完成，教師起到咨詢、指導與解答疑難的作用。通過一個個項目的實際完成，使學生能夠了解和把握完成項目的每一個環(huán)節(jié)的基本環(huán)節(jié)和整個過程的全部知識點。整個過程以項目為前提，學生為主體，是學生主動學習的過程。我校動畫設計與制作專業(yè)從四年級開始開設項目實踐課程，每周12個課時，即兩天時間。通過前面三年的基礎課程學習及企業(yè)項目實訓，學生已經(jīng)掌握一定的理論基礎知識和實踐技能，具備獨立完成項目的基本能力。為了使學生能夠綜合運用所學的專業(yè)知識，進一步提高學生的綜合實踐能力，我們安排了這門課程。

一、項目的實施

項目實踐既然是一門課程，日常管理上理所當然嚴格遵守學校的作息時間和各項規(guī)章制度。首先由學生自由組合，每3～5人一個小組，每個小組完成一個項目，再根據(jù)項目的性質(zhì)和要求選擇指導老師，然后再與指導老師協(xié)商制定項目。這樣全班共有8個小組，也就是8個項目，分別由3位專業(yè)老師指導。學生必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成既定的項目進度，學習形式接近公司員工工作狀態(tài)，在項目任務的驅動下，實現(xiàn)理論實踐一體化。

項目實施過程可分為4個步驟：

1.確定項目任務。項目的選取是能否取得成功的關鍵一步。因此項目實踐課程首先要確定切實可行的項目任務。通常情況下我們的項目是以參加江蘇省文明風采大賽、南京市大學生動漫作品大賽以及公益宣傳片為平臺，主題由學生自主選擇，小組討論決定，指導老師在選題、故事腳本等方面給予指導。

2.設計項目制作方案。項目方案主要包括作品的風格、人員分工、時間進度、推廣平臺等，這是整個項目制作的基礎，每個小組要根據(jù)選定的主題進行多次討論，結合指導老師的意見，并將項目細化成一個個小的任務：故事編寫、分鏡、場景設計、人物設計、動作設計、動畫制作、動作調(diào)整、后期合成等，并列出時間表。

3.項目開發(fā)。項目開發(fā)是項目實踐的重要階段，指導老師要對學生的項目開發(fā)進行技術指導，相互交流各自學生遇到的困難，組織學生交流經(jīng)驗，探討解決問題的方案。督促學生根據(jù)項目制作方案進行開發(fā)，確保項目順利實施。

4.項目匯報考核。學期結束前，我們召開了學生動漫作品展，組織項目匯報并進行考核。匯報是以小組為單位進行，每個小組推薦一名同學介紹。在成績考核方面，給每個小組20%的優(yōu)秀指標。為了應對考核，學生在項目完成后還要進行大量的準備工作，如個人自評和小組評議、推薦優(yōu)秀人選；制作匯報PPT、充分展示自己的作品；總結作品的優(yōu)點和不足，尋求進一步提高和改進的方法等。匯報實際上從某種程度上來講也是學生對實踐過程的自我總結和反思。現(xiàn)場考核時我們除了邀請他們的指導老師以外，還聘請了企業(yè)的專家為他們現(xiàn)場點評和打分。專業(yè)老師和企業(yè)專家從主題、技術、藝術等角度給予綜合評價并給出指導意見。

二、項目實踐成果

這次項目實踐共完成了8部動畫作品：兩部中國傳統(tǒng)文化宣傳片——“我們的節(jié)日”《重陽節(jié)》、《元宵節(jié)》在市政府文明網(wǎng)和南京電視臺播出，其中《重陽節(jié)》獲播出獎，《元宵節(jié)》正在評審中；一部青奧宣傳片《南京青奧歡迎您》；兩部廉潔文化教育片《徐九思》、《袁枚》已經(jīng)作為廉潔教育宣傳片面向南京市中小學發(fā)行，并在政府廉政教育網(wǎng)上播出；三部以江蘇省文明風采大賽為主題的作品《玉兔的月餅》、《游戲人生》、《威廉王子》，已經(jīng)參賽。除了作品喜獲豐收以外，更有令人意想不到的意外收獲：

1.項目實踐讓同學們體驗了成功的喜悅。實踐期間，同學們必須從故事開始，環(huán)環(huán)緊扣，一步一個腳印，克服一個又一個困難。緊張的實踐任務不僅沒有嚇退他們，反而激起了同學們的斗志，他們利用一切能夠利用的時間學習、討論，連中午時間都不放過。為了能使自己的作品成為“有效成果”，他們不懈地努力著。當然，在此期間，他們也深刻體會到了成功的喜悅。正如一位同學在實踐總結中所說：“實踐讓我第一次體會到了成功的喜悅！當我第一次聽老師告知我們小組的作品要在電視臺播出時，我激動得幾乎要從座位上蹦起來——我們的作品能夠被電視臺播出了，我的學習從來沒有以這么特殊的形式被認可過。”作業(yè)產(chǎn)品化讓同學們體驗了成功的喜悅。

2.項目實踐讓同學們體會了團結合作的重要。項目制作過程中，“合作”是必然的。每個完整的項目任務都是連續(xù)的，如果有一位同學的任務不合格或沒有完成預定的工作量，全組同學都得停下來等，還影響整個項目的進度，這無形中增加了同學們的壓力，誰都不愿意拖后腿，都積極地努力著，每位同學都盡自己的能力堅持著。他們在默默地分享著共同進步的喜悅！實踐讓同學們體會了合作的重要。

3.項目實踐讓同學們懂得了堅持，磨練了同學們的意志。最困難的要算是項目的中期制作，即動畫制作階段。大部分同學已經(jīng)疲憊、乏味，每天都緊繃那根弦堅持著，剛開始時的新鮮感和激情都沒了，甚至有些同學開始發(fā)牢騷、抱怨，小組成員之間的相互責怪，我們稱之為“極限挑戰(zhàn)期”，是最能考驗同學們毅力的關鍵時候。但是，在老師的鼓勵和同學之間的相互鼓勵下，大家都堅持了下來。一位同學在總結中說“我都不知道自己是怎么堅持下來的，我得重新看我自己了，也許我還可以有更大的作為！”項目實踐讓同學們磨練了意志。

4.項目實踐讓教師從理論走向實踐，從學校走進企業(yè)，從課程走進項目。學生進入項目實踐，首先接受挑戰(zhàn)的是專業(yè)教師。教學過程中老師需要掌握的只是一門課程的知識，而在項目指導過程中，老師需要全面的知識，從前期開發(fā)到后期合成，老師都要心中有譜。教師從課程走進了項目，了解項目開發(fā)的全過程，了解項目生產(chǎn)的規(guī)范和技術指標，豐富了項目實踐經(jīng)驗。教師從理論走向實踐，實踐又提升了教師的理論教學水平，教師在項目實踐中成長，為成為真正的雙師型教師奠定了基礎。

近年來，作者圍繞學生的綜合實踐能力培養(yǎng)做了一系列的探索與實踐，使得教學體系不斷完善，教學質(zhì)量不斷提高。項目實踐課程是提供給學生和老師的一個綜合平臺，提高了學生的綜合實踐能力，提升了學生的專業(yè)素質(zhì)，同時豐富了老師的項目實踐經(jīng)驗，提高了老師的理論教學水平。我們將在此基礎上進一步努力，尋求更科學的教學體系。

參考文獻：

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作者簡介：朱紅忠（1974-）女，工程碩士，南京財經(jīng)學校高級講師，影視動漫實訓基地主任，1998年畢業(yè)于南京師范大學，2010年獲取南京航天航空大學計算機應用技術專業(yè)工程碩士，研究方向為基于內(nèi)容的圖像檢索技術。