如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

楊俊娥

怎樣才能使學(xué)生愛上作文呢？我認(rèn)為應(yīng)該從小學(xué)階段開始就從興趣抓起，“興趣是最好的老師。”目前，激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的重要要求之一。作為語文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)理所當(dāng)然地成為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。

一、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，增強(qiáng)寫作的自信心

第斯多惠說：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點，尊重學(xué)生獨特體驗，及時予以表揚、鼓勵，使學(xué)生看到自己作文的進(jìn)步，享受到寫文章的樂趣，樹立自信心。另外，教師可以從學(xué)校、家庭、社會等多方位為學(xué)生營造氛圍，提供表現(xiàn)的機(jī)會和展示的舞臺。學(xué)生有了展示自己能力的機(jī)會，心里就會充滿成功的喜悅。例如，鼓勵學(xué)生將寫得好的作文投向?qū)W校電視臺、校刊，組織學(xué)生參加各類征文比賽等。一經(jīng)采用，不但能誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，形成創(chuàng)作動力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信心。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)說寫能力

教育心理學(xué)告訴我們：觀察是一種有目的、有計劃，主動的并有思維參與的知覺過程。在日常教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對知識的感知效果在很大程度上取決于觀察能力的發(fā)展水平。那些觀察能力較強(qiáng)的學(xué)生，在觀察事物時能“覺察出”事物的重要特征與細(xì)微差別，因而他們的知識較豐富。而那些觀察能力較弱的學(xué)生，盡管他們也在認(rèn)真地觀察，卻往往“覺察不出”事物的主要特征，甚至“視而不見”，因而他們在回答問題時常常打“擦邊球”。因此，觀察是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的一條重要途徑。著名科學(xué)家巴甫洛夫就把“觀察、觀察、再觀察”當(dāng)作座右銘。

1.從“無意觀察”到“有意觀察”

我們在三年級時，曾組織同學(xué)們參加課外活動小組。結(jié)果參加學(xué)吹豎笛子的人數(shù)比參加觀察小動物生活習(xí)性的要多。這是什么原因呢？原來孩子對一支小小笛子能吹出動聽的曲調(diào)感到新奇，而貓呀，狗呀，小青蛙，小蝌蚪什么的，對生長在農(nóng)村的孩子來說常看見，已習(xí)以為常，熟視無睹了。后來我們就針對學(xué)生的這一認(rèn)識，提出一些思考的問題。如，公雞每天叫幾次，是否天天是定時的？貓吃不吃豆子和豆制品？小蝌蚪長大了，尾巴哪兒去了？這些問題孩子們感到很平常，但又回答不上來，這樣逐步把小學(xué)生的觀察積極引導(dǎo)到有目的具體細(xì)致觀察的軌道上。通過重新細(xì)致觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多新東西，學(xué)到了許多新知識。對貓、狗、雞、鴨又有了新的認(rèn)識，觀察興趣與日俱增，觀察得也具體細(xì)致了。

中小學(xué)生對客觀事物的觀察“無意注意”起著重要作用。要培養(yǎng)提高學(xué)生的觀察能力，就必須把“無意注意”引導(dǎo)到“有意注意”上來。有一次，自習(xí)課上我們發(fā)現(xiàn)大部分男同學(xué)放下作業(yè)不做，卻圍在張馳同學(xué)的位桌前，爭著看一只用彩色水筆著色的小泥塊。當(dāng)時雖處于寒假前的緊張復(fù)習(xí)階段，但我們看到這正是引導(dǎo)學(xué)生具體觀察的好機(jī)會，于是就和大家一起觀察起來。為了把學(xué)生的“無意注意”引導(dǎo)到“有意注意”上來，我們就布置孩子們在第二天下午帶來墊字板、彩筆、泥土等，教他們親手做這樣的泥塑。這樣一動手，孩子們對泥塑的制作過程就比較清楚了。一只只形狀各異的泥塑做成了，同學(xué)們甜蜜蜜地欣賞著，心滿意足了。這樣，促使學(xué)生們進(jìn)行再觀察，把觀察活動提到又一個新的高度。引導(dǎo)學(xué)生觀察，并要能收到較好的效果，就必須注意學(xué)生年級的不同，智力上的差異，年齡、性別、愛好上的差別。

2.多贊賞、鼓勵學(xué)生，讓其體驗成功的自豪感

讓學(xué)生自己觀察，大膽想象，大膽構(gòu)思，交流收獲。教師則根據(jù)實際再提一些問題，啟發(fā)學(xué)生對自己沒有觀察到或觀察不仔細(xì)的地方，重新觀察，重新描述。如第六冊《春天來了》。采用觀察自然的方法讓學(xué)生邊觀察邊說話，老師適當(dāng)指導(dǎo)，使學(xué)生變無意觀察為有意觀察，做到了言之有物、言之有序，指導(dǎo)學(xué)生連起來說幾句話。如有學(xué)生說：“春天來了，燕子排著整齊的隊伍飛回來了”“小草從泥土鉆了出來，給大地鋪上一層綠地毯。”“粉色的桃花、雪白的梨花、金黃的迎春花迎著春風(fēng)開放了，五顏六色，千姿百態(tài)。”三年級學(xué)生說出一段段優(yōu)美、通順連貫的話語，得到老師同學(xué)的贊賞，自己嘗到成功的樂趣，從而激起學(xué)生的觀察興趣，獲得有目的地進(jìn)行觀察的效果。

3.組織實踐活動，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗

生活是寫作的源泉，它涉及到學(xué)生的整個生活、實踐。因此，要讓學(xué)生走出學(xué)校封閉的空間，把社會作為課堂，拓寬視野：學(xué)生可以去旅行，觀看大自然的風(fēng)雪雷電、日出日落；可以走進(jìn)生活的世界，了解超級市場、觀賞名勝古跡、欣賞祖國的壯麗山河和探索鄉(xiāng)村變化等。這些都是直接體驗，留給學(xué)生的新鮮感、深刻的印象以及探索后的滿足和快樂是無法比擬的，對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望最有意義。學(xué)生只要有了親身體驗，就把自己最感興趣的內(nèi)容，最有興味的思想說出來，寫下來，那么作文就成了一件很有意義的事。學(xué)生肯定會樂意去寫，而且有內(nèi)容寫。

三、開展活動進(jìn)行課外練筆，深化寫作興趣

長期以來，學(xué)生在作文中一直處于被動地位：老師命題——學(xué)生寫作——老師批改、講評。課外練筆和命題作文不同，寫什么，怎樣寫，寫得長，寫得短，作憑學(xué)生自由選擇和掌握；一件小事，一點感受，一次實驗，皆可成為練筆的題材，而此舉確實是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維、深化作文興趣的有效方法。所以，每年開學(xué)初，我都讓學(xué)生準(zhǔn)備課外練筆本，讓他們學(xué)著寫日記或讀書筆記，每周兩篇，內(nèi)容不限，亦可摘抄，開始學(xué)生有畏難情緒，但在耐心引導(dǎo)和嚴(yán)格要求下，還是堅持下來了，并且越寫越愛寫，越寫越會寫，有些同學(xué)還能天天寫，內(nèi)容由短到長，開啟了學(xué)生思維，強(qiáng)化了學(xué)生作文興趣，切實調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性、主動性，作文水平普遍提高。

總之，提高學(xué)生寫作能力的方法很多，只要語文教師多下功夫，多研究，多思考，想辦法開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生知識面擴(kuò)大了，寫作素材豐富了，練筆機(jī)會多了，興趣濃了，學(xué)生的寫作能力自然就提高了。

（責(zé)任編輯 全 玲）