關(guān)于《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》課程教學(xué)的探討

宋江山

摘 要： 《機(jī)械制圖》是中職機(jī)械類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。《AutoCAD》是機(jī)械類專業(yè)的必修課，AutoCAD是繪制機(jī)械圖樣方法的一門工具軟件，同傳統(tǒng)的手工繪圖相比，用AutoCAD繪圖速度更快、精度更高。要讓《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》課程的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使它們?cè)诮虒W(xué)上相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)、相輔相成，探討如何改進(jìn)《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》課程教學(xué)模式的問(wèn)題是很有必要性的。

關(guān)鍵詞： 《機(jī)械制圖》 《AutoCAD》 教學(xué)模式 改進(jìn)

一、《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》的課程性質(zhì)與關(guān)系

《機(jī)械制圖》是中職機(jī)械類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)學(xué)生基本工程素質(zhì)的重要任務(wù)，是理論和實(shí)踐相結(jié)合的一門課程。教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖，運(yùn)用各種作圖手段構(gòu)思、分析和表達(dá)工程問(wèn)題的能力，在專業(yè)學(xué)習(xí)中起到夯實(shí)基礎(chǔ)的作用。在素質(zhì)教育方面，承當(dāng)著培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍工作作風(fēng)的任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要的作用。

AutoCAD軟件廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，已成為工程設(shè)計(jì)人員的重要工具，大大提高了工程圖紙?jiān)O(shè)計(jì)效率。《AutoCAD》課程已經(jīng)成為職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)的必修課。

兩門課程是相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。一方面，機(jī)械制圖的基本知識(shí)是AutoCAD圖形繪制的基礎(chǔ)，AutoCAD圖形的繪制不能脫離機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)而獨(dú)立進(jìn)行，必須在全面掌握機(jī)械制圖的基本理論、投影規(guī)律、表達(dá)方法和《技術(shù)制圖》、《機(jī)械制圖》等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，才能應(yīng)用AutoCAD畫出符合要求的機(jī)械圖樣。另一方面，AutoCAD軟件的熟練運(yùn)用是促進(jìn)機(jī)械制圖教與學(xué)的有效工具，在機(jī)械制圖中引入AutoCAD，大大縮短了傳統(tǒng)手工繪圖占用的課堂時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間可以進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，使教師可以利用計(jì)算機(jī)展示空間形體及三維圖形與二維圖形的轉(zhuǎn)換過(guò)程，有利于突出機(jī)械制圖的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)生空間想象力及看圖、繪圖能力等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這兩門課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。

二、《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》的教學(xué)模式

當(dāng)前，《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》是兩門獨(dú)立的課程，在很多中職學(xué)校，分別由兩位專業(yè)教師講授，機(jī)械專業(yè)教師負(fù)責(zé)講授《機(jī)械制圖》，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師負(fù)責(zé)講授《AutoCAD》，這樣安排不僅增加了學(xué)習(xí)課時(shí)，浪費(fèi)了教師資源，而且教學(xué)效果不好。現(xiàn)在很多計(jì)算機(jī)專業(yè)教師根本不懂《機(jī)械制圖》，講授《AutoCAD》時(shí)純粹是為了繪圖而繪圖，以練習(xí)工具命令為主，學(xué)生學(xué)習(xí)完大部分繪圖命令后，仍然不具備工程繪圖能力，畫不出一張合格的工程圖紙。這樣降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說(shuō)沒(méi)有達(dá)到最終的教學(xué)目的。機(jī)械制圖教師在教學(xué)時(shí)，注重基本理論、投影規(guī)律、表達(dá)方法和《技術(shù)制圖》、《機(jī)械制圖》等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的講授，為了提高課堂上繪圖效率，增強(qiáng)課程教學(xué)效果，往往采用多媒體輔助教學(xué)，圖樣表達(dá)方法通常會(huì)通過(guò)AutoCAD軟件繪圖演示給學(xué)生，不會(huì)過(guò)多涉及AutoCAD軟件的具體使用，這樣學(xué)生也沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)好AutoCAD繪圖。

這種將兩門有關(guān)系的課程單獨(dú)講授的教學(xué)模式，不符合它們相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系，造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，教學(xué)效率低的現(xiàn)象。現(xiàn)在，大部分企業(yè)工程技術(shù)圖樣都要求在計(jì)算機(jī)上完成，所以學(xué)生不具備計(jì)算機(jī)繪圖能力，畢業(yè)后即使能看懂工程圖紙，也不能達(dá)到用人單位的要求，制約今后個(gè)人的發(fā)展。因此探討如何改進(jìn)《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》課程的教學(xué)模式很有必要。

三、改進(jìn)《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》教學(xué)模式的措施

由于《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》兩門課程的當(dāng)前教學(xué)模式存在較大的弊端，如何更加有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、繪圖能力、讀圖能力和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，已成為當(dāng)前教學(xué)中一個(gè)急需解決的問(wèn)題。實(shí)踐證明：采用將這兩門課程相結(jié)合的教學(xué)模式，有利于各方面的發(fā)展。具體可以從以下幾個(gè)方面改進(jìn)。

1.學(xué)校優(yōu)先讓同時(shí)具備《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》專業(yè)知識(shí)的教師獨(dú)自講授這兩門課，給教師機(jī)會(huì)使這兩門課程有機(jī)結(jié)合在一起，既能節(jié)省課時(shí)又能更好地組織教學(xué)，教師能結(jié)合課程實(shí)際情況制訂合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，使它們相輔相成，有利于學(xué)生盡快掌握《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》專業(yè)知識(shí)，真正學(xué)以致用，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除畏難心理，達(dá)到事半功倍的效果。

2.重視讀圖、徒手繪圖基本環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3.課堂上可采用講授與案例分析相結(jié)合、啟發(fā)引導(dǎo)與討論相結(jié)合的方式組織教學(xué)。

4.課后采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，教師可以將每章提供的練習(xí)題布置給學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)行課外上機(jī)練習(xí)，然后課堂上進(jìn)行上機(jī)考核評(píng)比，作為平時(shí)成績(jī)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，調(diào)動(dòng)能動(dòng)性，可以取得良好的教學(xué)效果。

5.安排相應(yīng)的習(xí)題輔導(dǎo)課，讓任課教師和學(xué)生共同討論，真正解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

6.安排一些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從圖紙?jiān)O(shè)計(jì)到打印輸出，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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