怎樣學好高中歷史

王保青

摘 要： 信息社會，教育面臨重大變革，受到前所未有的重視，一個全新的學習時代就要到來。學會學習，是時代對青年學生提出的新要求。作者結合教學實踐，分析并總結了如何才能學好歷史。

關鍵詞： 高中歷史教學 分類學習 記憶方法

一、分類學習

歷史知識可以分為歷史背景、歷史經過、歷史影響等。歷史背景可分為動機、條件和原因。原因分為歷史原因和現實原因，內因和外因，必然性原因和偶然性原因，直接原因和間接原因，根本原因和一般原因，主觀原因和客觀原因，主要原因和次要原因等。歷史經過一般包括時間、地點、人物、政黨、團體、階層、階級、事件、現象、著作、制度等。歷史影響包括結果、性質、功績、經驗、教訓、意義等。

歷史知識可分為歷史概念、歷史結論、歷史特征、歷史線索等。其中最基本的也是最重要的是歷史概念。歷史概念是以歷史理論為指導，對歷史現象進行抽象概括而成的，是基本史實的拓展和深化，它反映歷史事物、歷史現象的本質屬性和內在規律。由于歷史知識是由眾多有聯系的歷史概念所組成的，因此，形成并掌握歷史概念，是掌握歷史知識的關鍵。

二、記憶方法

1.順序記憶法：按照事件本身的發展順序依次記憶。

2.特征記憶法：對于內容相似的知識，通過細致觀察和全面比較后，找出所要記憶內容中特別容易記住的特征。

3.規律記憶法：在學習過程中，尋找具有規律性的東西加以記憶。

4.隔年記憶法：將發生時間具有某種特定規律的歷史事件放在一起，加以記憶。

5.重復記憶法：通過反復閱讀鞏固記憶。

6.回憶記憶法：將學過的內容，經常地、及時地嘗試回憶，在回憶過程中加強記憶。

7.形象記憶法：對于較抽象的內容，用圖、表等方式形象地描繪出來。

8.討論記憶法：在學習過程中有不甚理解的地方，先按照自己的意見與同學討論，在討論過程中，理解性地記憶。

9.口訣記憶法：將記憶內容編寫成口訣或歌謠，是一種變枯燥為趣味的記憶方法。

10.詞頭記憶法：將要記憶材料的詞頭連成句子。

11.練習記憶法：一些可以通過動手記憶的內容，可以親自練習、檢測、實驗，增強記憶效果。

12.聯想記憶法：利用聯想是促進記憶的有效方法之一。

13.多種感官參與記憶法：多種感覺器官參與記憶活動，可大大提高記憶的水平。

14.信息壓縮記憶法：先記住大體輪廓，然后逐漸記住每一個細節，由粗到細進行記憶。

15.對比記憶法：在記憶相類似的事物時，可將兩種事物進行對比，找出異同。

16.歸類記憶法：把要記憶的內容列出提綱，分門別類整理歸納，然后進行記憶。

17.重點記憶法：記住整個內容中的公式、定理、結論、基本概念、重要句子等重點，作為記憶的“鏈條”聯系全部內容。

三、學習升華，培養能力

有些學生反映初中和高中歷史學的內容差不多，其實高中歷史更注重掌握歷史的線索和時代特征及一定的歷史理論。因此，要學好高中歷史，決非簡單地背背就能順利過關。高中歷史知識可以分為章節知識、專題知識和理論知識，其中，章節知識是基礎。章節知識和專題知識縱橫交錯，構成知識網絡；歷史理論支撐起網上的知識點，形成一個多層面的立體體系。在學完每一個歷史時期或階段內容時，一定要及時將每一個歷史時期或階段的知識由點到線構建完整的知識體系框架，注重對每一個歷史階段特征的分析和理解，把握歷史發展的總體脈絡，高屋建瓴，拓展思路，使知識系統化、條理化。注意分析歸納不同歷史時期的時代特征、階段面貌、歷史趨勢、經驗教訓，使繁雜的知識條理清晰，并從中總結歷史發展的基本規律。

高中歷史比初中歷史的難度提高了一個層次，更注重歷史的前因后果，更注重對歷史問題的分析，而在這其中就蘊藏著歷史理論。與高中歷史聯系比較密切的歷史理論主要是辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本范疇和基本觀點。它主要包括以下內容：

第一，生產力決定生產關系，生產關系一定要適應生產力發展的需要，這是歷史唯物主義的一個基本規律。生產力就是人們在勞動過程中形成的化解社會和自然之間矛盾的實際能力，是改造自然和影響自然，并使之適應社會需要的客觀物質力量。

第二，經濟基礎決定上層建筑，上層建筑要適應經濟基礎的需要，這是歷史唯物主義的又一基本規律。社會生產關系的總和，構成了社會經濟基礎。社會上層建筑指的是建立在一定的經濟基礎之上的社會思想、觀點，以及相應的制度、設施和組織的復雜體系。一定的經濟基礎要求相應的社會上層建筑與之相適應。社會上層建筑對經濟基礎有著很大的反作用。適應于經濟基礎的上層建筑對社會發展起著推動作用，落后的或超前的社會上層建筑對社會發展起著阻礙作用。

第三，人民群眾是創造歷史的主人。歷史唯物主義認為，人民群眾是歷史的主人。個人在社會中是比較渺小的，只有當個人結合成群體，才能真正地發揮出社會主體的重大作用。即使是杰出人物，他們的作用再偉大，也只是反映群眾要求，依靠群眾力量的基礎才能對社會歷史發揮一定的影響。

第四，歷史是不斷進步的。任何歷史人物、政黨、團體、歷史活動、制度、措施等都必須適應歷史發展的潮流，違背歷史發展潮流的必將滅亡。

第五，掌握一定的評價方法。學習歷史，決不能“為歷史而歷史”，要有一定的目的性。學習歷史，主要是為了以史為鑒、學以致用，能夠將在歷史課上學到的東西用來解決現實生活中的問題。分析問題的時候，要采取正確的評價方法，例如堅持正確的立場、堅持歷史評價而非道德評價、評價歷史應堅持階級分析方法、評價歷史事物應堅持效果第一，動機第二，等等。

學生在學習歷史的過程中，首先要學會學習，其次要掌握一定的記憶方法和學習技巧，解決最基本的基礎知識，最后要掌握一定的歷史理論和分析解決問題的方法，達到培養能力的目的。