構(gòu)建說題教學(xué)模式， 提高政治復(fù)習(xí)效率

鄭晨曦

摘 要： 高中新課程改革倡導(dǎo)注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐探究能力的培養(yǎng)，這就要求教師探求新的教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)效率的提高。針對學(xué)生在解答政治題的過程中經(jīng)常審題偏差、思維不清、邏輯混亂等問題，為增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高高考試題的得分率，作者從參加教師說課比賽中得到啟發(fā)，在高三政治復(fù)習(xí)課上進行學(xué)生說題的嘗試，營造復(fù)習(xí)課的探究和互動氛圍，讓學(xué)生通過說題，親身體驗思考、發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的過程，進而轉(zhuǎn)化為規(guī)范的語言表達出來。

關(guān)鍵詞： 高中政治課堂教學(xué) 說題教學(xué)模式 解題思路 解題反思

一般來看，說題主要是在習(xí)題講評課中進行，說題對象是一道典型題或一批同類型題，題型包括選擇題和主觀題，以主觀題為主，主要引導(dǎo)學(xué)生從解題思路和解題反思兩方面說題。

1.說解題思路

對于主觀題，先說審題，建議先說設(shè)問，后說材料；說設(shè)問包括知識范圍、主體或客體、答題類型。說材料，一種是以文字為主的材料，要說核心主題、段落大意、內(nèi)在聯(lián)系、有效信息；另一種是圖表材料，要說標題，說表格，說注示。有時表格還要縱向和橫向?qū)忣}。

再說解題，這是關(guān)鍵。若答案來源于材料的，則需說提取材料的哪些信息，如何轉(zhuǎn)為課本術(shù)語；若答案來源于課本，則需說聯(lián)系書本哪些知識，如何將材料與書本結(jié)合。

例如：材料一：黨的十八大報告指出：“要推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本。要貫徹勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。”

材料二：全國人大召開，總理向人大所作的政府工作報告中提出：“千方百計擴大就業(yè)。堅持實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進城鄉(xiāng)居民收入持續(xù)穩(wěn)定增長。”

運用政治生活知識，分析將“實施積極就業(yè)政策，鼓勵創(chuàng)業(yè)”寫入政府工作報告的原因。（11分）

展示該習(xí)題，直接讓學(xué)生說題。甲生：“拿到題目首先審題。首先從題目設(shè)問入手，所用知識范圍是‘政治生活知識，對于政治生活知識題應(yīng)該看其主體，答題的類型很顯然是屬于原因類。其次，讓我們回到材料，這兩個材料涉及黨、全國人大、國務(wù)院，那就是兩類主體黨，國家機構(gòu)，分別走套路，這題應(yīng)該不難。”下面的學(xué)生跟著附和，同時流露出完全贊同的眼神。我順勢一激：“我看還是不夠完整哦！依同學(xué)這樣的思路作答，最多只能拿三分之二的分數(shù)！”全班茫然，開始小范圍討論。

學(xué)生解題一般只能看到其結(jié)果，不能完全暴露其思維過程，使教者無法對癥下藥，讓學(xué)生說解題思路就能彌補這一不足。因為學(xué)生“說題”以語言為媒介，把思維過程外化為具體的描述，使之更清晰、準確，所以教師在傾聽過程中能及時地捕捉到學(xué)生思維的閃光，感知學(xué)生思維過程中的迷惑和需要，從而及時糾正學(xué)生的思維偏差，這無疑是一種很好的教學(xué)方式，增進了師生之間的交流和理解。

2.說解題反思

我認為，真正的“學(xué)會學(xué)習(xí)”必須建立學(xué)生善于自我覺醒，自我轉(zhuǎn)變，自我調(diào)節(jié)和自我適應(yīng)的基礎(chǔ)上。而讓學(xué)生說題的基本出發(fā)點正是要“改變課程過于注重知識傳授的傾向”，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，那就必須讓學(xué)生學(xué)會反思，要求其說出經(jīng)驗性的解題回顧，比如自己的思路是否出現(xiàn)偏差，偏差在哪，哪一環(huán)節(jié)出問題了，該注意什么問題，與做過的哪一類問題相似，解答該類型題有什么解題技巧、解題規(guī)律等。

在我們嘗試說題的實踐中，學(xué)生不斷反思，慢慢有了自己的一些體會，如原因類題型，需要理論依據(jù)加實踐意義，解題關(guān)鍵在找理論依據(jù)。如何尋找突破口呢？如從經(jīng)濟生活角度分析，國家完善實施城鄉(xiāng)公平就業(yè)政策的依據(jù)。有的學(xué)生將該設(shè)問分解為“國家實施政策”、“城鄉(xiāng)公平”、“公平就業(yè)”三個方面的“國家實施政策”：由于市場經(jīng)濟客觀存在的弱點和缺陷，需要國家宏觀調(diào)控；“城鄉(xiāng)公平”是社會主義共同富裕的本質(zhì)要求；“公平就業(yè)”：由于市場經(jīng)濟的平等性，勞動者有平等就業(yè)和自主選擇職業(yè)的權(quán)利。這種處理方法看似機械，但很有實際應(yīng)用價值，更因為是自己的總結(jié)，學(xué)生印象深刻。

隨著復(fù)習(xí)和說題反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在原有總結(jié)的基礎(chǔ)上又出新成果。針對幾次省市的質(zhì)檢考試之后，學(xué)生對于主觀題有一些自己的小結(jié)：（1）設(shè)問一定要審到位，弄清楚設(shè)問到底問你什么，如果問原因，則必須弄清楚是什么事情的原因，可以從這件事情的主體、客體、方式等方面分別找理論依據(jù)。設(shè)問審到位很重要，很多題目設(shè)問審查完了答案也出來了，如“請你運用哲學(xué)生活知識分析中國對西方文化態(tài)度的變化”，緊緊抓住“哲學(xué)生活”“變化”就可得出發(fā)展的觀點；客觀層面，找實踐決定認識或物質(zhì)決定意識原理；主觀層面，找其中的立場不同。設(shè)問審得好，有時候還可以幫忙拿高分，譬如“請你運用國家職能的有關(guān)知識”，那么就不能僅僅答國家職能的知識，與國家職能緊密相關(guān)的國家性質(zhì)決定國家職能這個知識點肯定要答上來，而這一點往往是很多同學(xué)失分的地方。（2）材料一定要看，而且要看清楚材料的內(nèi)在聯(lián)系，挖掘其中的有效信息，并善于把材料轉(zhuǎn)換成課本術(shù)語。就像哲學(xué)題，要找原理，基本上都要從材料出發(fā)；經(jīng)濟題讓你結(jié)合材料分析原因、說明意義、提出對策，答案也是從材料信息轉(zhuǎn)化而來的；而看似與材料最不相關(guān)的政治題，也必須關(guān)注材料。

綜上所述，學(xué)生“說題”是實現(xiàn)政治教育價值的一種很有效的途徑。學(xué)生“說題”就是在課堂教學(xué)中，針對某一題目或主題“請學(xué)生當(dāng)老師”，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點或論證結(jié)論，讓學(xué)生自主進行主動學(xué)習(xí)和探究，從而達到主動獲取知識，培養(yǎng)良好思維習(xí)慣和策略的目的。我在高三政治習(xí)題課中的實踐證明，它的應(yīng)用不僅使學(xué)生擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，減負增效，而且對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，思維品質(zhì)的鍛煉也有極其重要的作用。