初中語文閱讀教學方法探討

郭趁心

摘 要： 在我國教育改革新形勢下，初中語文教學現狀令人擔憂。初中語文教學過程的類別多種多樣，側重點之一是語文閱讀。針對目前的形勢，教師應通過仔細深入探究閱讀知識，構建一種新型有效的教學模式，帶領學生抓住閱讀的要領，找出精髓，學好語文閱讀，使學生成為學習的主導者。

關鍵詞： 初中語文教學 閱讀習慣 課外閱讀 教師作用

一、養成良好的閱讀習慣

良好的習慣對人們的成長發展有非常重大的影響，要想提高初中語文閱讀能力就要有良好的習慣，因為好的閱讀習慣能夠使我們學到更多的知識。閱讀，讓學生的心靈得以凈化，提高學生辨別真善美與假丑惡的能力，學到更多為人處世的道理，明確人生前進的方向，指引學生向夢想起航，有勇氣直面生活中的一切困難，知道“天將降大任于斯人也”的道理。例如魯迅先生把別人喝咖啡的時間都用在閱讀上；偉大的革命領袖列寧在等待理發空余都要閱讀；大文豪托爾斯泰在六七歲的時候就開始寫日記，把每天發生的事情都記錄下來，還喜歡搜集名言警句，后來整日與書為伴，廣泛地閱讀書籍，形成深厚的文化積淀，所以寫出流芳百世的佳作。可以說，好的習慣成就人生。

我在教授《肖邦故園》這一篇文章的時候，備課時就做了充足的準備激發學生的興趣：“同學們，古今中外那么多的音樂家當中，你們最喜歡誰呢？可不可以講一講關于他的故事呢？”學生或多或少都對音樂家有些了解，他們回答問題的積極性很高，踴躍地參與課堂教學活動中。當學生的學習熱情被調到最高點的時候，我再開始講課，讓學生了解這節課的內容是什么，讓他們說說對肖邦的了解和看法，使學生學習熱情持續高漲，課堂氣氛活躍。這樣學生就會靜下心細細地閱讀，看看作者筆下的肖邦與自己所認識的那個肖邦有哪些不同，讓學生感受肖邦偉大的人格魅力和令人驚羨的音樂創作才能，或許有的學生還會沉醉于作者強大的語言駕馭能力。在語文閱讀的過程中，學生可以了解自己不曾見過的世界，拓寬知識面，開闊視野，學到很多的人生哲理。

二、開展有效的課外閱讀活動

教師學會利用各種集體活動、競賽，讓學生充分展示閱讀成果，激發學生進一步閱讀的興趣。比如可以開展每日妙言佳句摘錄、介紹一本好書、剪報比賽、講故事、詩朗誦、讀后感交流會等活動，在教室的一角設置“我的作品欄”，展出學生讀書筆記、手抄報等作品，評出優秀，給予獎勵，讓學生獲得成功的喜悅，這樣他們就會對課外閱讀保持持久的興趣。在個性化的教學環境下依據自己的知識基礎和學習愛好選擇學習內容，自主學習。并且認識到這種方式具有豐富的信息資源，不但能夠擴大學生的知識面，而且能夠培養學生的思維能力，更重要的是能夠為歷史研究性學習提供有效的途徑。教師如果沒有對學生進行適當的檢查督促，課外閱讀就很可能流于形式，部分學生甚至可能不予完成。所以，對于初中學生的課外閱讀，應該采取讀寫結合的方法，要求學生在完成讀的任務的同時必須動筆，這是提高學生寫作能力的重要途徑。

三、充分發揮教師的作用

輕松愉快的課堂教學氣氛，不僅是學生愿意的，而且是老師喜歡的，將學習變成一件輕松有趣的事情。課堂教學氛圍好，學生就會很愿意參與到課堂學習中，讓課堂成為老師和學生共同關注的地方，老師給予學生適當的點撥，學生通過自己的思考，親自實踐，體會出其中的深奧含義，這是老師教不來的。老師要善于組織學生，讓學生在學習的同時學會合作，學會互相幫助、互相討論。眾人拾柴火焰高，多人的智慧是一個人的智慧所不能及的，所以需要發揮集體的作用。課堂需要好的氛圍，需要學生提問題，但是不能一味地放縱課堂的活躍，太過于活躍，學生很容易分散注意力，這是萬萬不可的，卻是經常出現的，老師以為學生在學習，其實學生早就遨游在九霄云外了。老師一定要把握好度，將學生及時拉回到語文課堂上。

在語文閱讀過程中，學生必然會遇到很多問題，會向老師提問，老師可以根據學生的閱讀能力給予一定的提示，讓學生自己帶著提示找答案。閱讀就是要多讀，不僅要讀文章，還要多問問題，不理解問題，否則會給閱讀造成一定的障礙。老師要收集學生的問題，找出典型的問題，然后作出統一的講解。讓學生親自閱讀思考之后，再聽老師的講解，可以讓學生有更深層次的理解，下次遇到相似的問題，就會有自己的靈感，拓寬自己的思路，更簡單地解決問題。

因此，初中語文教師必須給學生一個足夠充分的空間，讓學生沉浸在語文閱讀的海洋里，真正對閱讀感興趣，有效提高閱讀能力。

參考文獻：

[1]周慶元.語文教學設計論.廣西教育出版社，1996.

[2]佟士凡.語文學習論.廣西教育出版社，1996.

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