初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)的重要性及措施

季節(jié)

摘要：初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接教學(xué)的重要性越來(lái)越突出，本文中筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)；重要性；措施

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）06-0094-02

初高中銜接課在近年的高中英語(yǔ)教學(xué)中普及，也來(lái)越來(lái)越受廣大英語(yǔ)教師的重視。究其原因，主要是初高中銜接教學(xué)的重要性越來(lái)越受認(rèn)同。首先，初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求學(xué)生達(dá)到的英語(yǔ)水平跨度大。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)完普通初中課程應(yīng)達(dá)到五級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)，主要內(nèi)容就是只要能聽(tīng)懂老師用英語(yǔ)上課，能簡(jiǎn)單的會(huì)話，能讀簡(jiǎn)單的文章，能寫(xiě)小作文就行。對(duì)其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求較低。而學(xué)完普通高中課程應(yīng)達(dá)到8級(jí)目標(biāo)，即“有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。能就熟悉的話題與講英語(yǔ)的人士進(jìn)行比較自然的交流。能就口頭或書(shū)面材料的內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)性見(jiàn)解。能寫(xiě)出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。能自主策劃、組織和實(shí)施各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。能自覺(jué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對(duì)異國(guó)文化采取尊重和包容的態(tài)度。”可以看出新課標(biāo)對(duì)初高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力要求有很大的不同，初中只要求簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)而高中對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都有了進(jìn)一步的要求。由于知識(shí)量的突然增大，許多學(xué)生到了高中就會(huì)出現(xiàn)詞匯困難、閱讀困難、語(yǔ)法困難、聽(tīng)說(shuō)困難，甚至出現(xiàn)心理障礙、信心缺失等。所以在缺乏初高中銜接教學(xué)的情況下，學(xué)生在高一就會(huì)出現(xiàn)一系列不適應(yīng)的狀況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降甚至失去對(duì)該學(xué)科的興趣。尤其在新課程改革的背景下，高中英語(yǔ)在知識(shí)上進(jìn)一步增加難度，詞匯量大幅增加，出現(xiàn)大量難句、長(zhǎng)句，還涉及較復(fù)雜的語(yǔ)法，課文篇幅急劇擴(kuò)大，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面鋪開(kāi)。例如：在現(xiàn)行人教版必修一第一單元Friendship中就有大量生詞匯，該單元精讀課文Ann's Best Friend的3～5自然段——安妮日記的原文中就有大量的長(zhǎng)句和難句，且運(yùn)用了比喻的手法描繪安妮當(dāng)時(shí)的心境。所以初高中銜接教學(xué)更顯重要。其次，初高中學(xué)習(xí)方式的不同使得初高中銜接教育非常必要。初中學(xué)習(xí)由于學(xué)生的年齡和心智成熟度還不夠，主要是以教師教為主，更體現(xiàn)的是教師的主導(dǎo)作用。而高中隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和心智不斷成熟，學(xué)生的理解力、判斷力和邏輯思維能力都大幅度提高，所以高中更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以高中學(xué)習(xí)較初中學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位。加之，在新課程背景下，高中新教材難度大知識(shí)量多內(nèi)容新穎，也就要求學(xué)生有些內(nèi)容必須自學(xué)，且還要具有協(xié)作探究能力和創(chuàng)新思維能力。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科，更為明顯。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，課外閱讀和平時(shí)積累，否則很難適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。初高中銜接教學(xué)既然如此重要，那么具體應(yīng)有怎樣的措施呢？通過(guò)教學(xué)，總結(jié)如下。

一、說(shuō)明初高中英語(yǔ)的差異

主要說(shuō)明考試題型的差異和初高中英語(yǔ)知識(shí)能力要求的差異，讓學(xué)生做到知己知彼，心中有底。通過(guò)對(duì)高考題型的介紹讓學(xué)生明白在高中學(xué)習(xí)中的方向。例如：高考中閱讀分?jǐn)?shù)比重最大，而且主要來(lái)自科技、廣告、文學(xué)和哲理文章，讓學(xué)生課外閱讀的重要性。通過(guò)對(duì)初高中知識(shí)能力要求差異的說(shuō)明，讓學(xué)生對(duì)高中學(xué)習(xí)困難有一定的心理準(zhǔn)備。例如：高考要求學(xué)生達(dá)到八級(jí)的詞匯量，所以學(xué)生必須掌握詞匯學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)境猜詞義，掌握基本的構(gòu)詞法，按構(gòu)詞法進(jìn)行記憶。

二、制定學(xué)科要求

沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓。要根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)方式，學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平制定出相應(yīng)的高中三年學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范，進(jìn)而制定出英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求。這樣能讓學(xué)生盡快調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，適應(yīng)教師的講課風(fēng)格，適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。通常教師將第二天上課的內(nèi)容提前一天公布于黑板上，并在第二天的教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地檢查。

2.學(xué)會(huì)記筆記。從上高中一開(kāi)始，一定要指導(dǎo)學(xué)生記筆記，循序漸進(jìn)，給足他們記筆記的時(shí)間。定期檢查學(xué)生筆記使其形成記筆記的習(xí)慣。同時(shí)教會(huì)學(xué)生如何記筆記，在保證聽(tīng)懂的情況下選擇性地記筆記。

3.學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。每天課前幾分鐘用于對(duì)前一天內(nèi)容的抽查，以此督促學(xué)生對(duì)每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。定期測(cè)試，檢查知識(shí)掌握程度。

4.養(yǎng)成課外閱讀能力。即從高一開(kāi)始每周精選3篇閱讀，養(yǎng)成學(xué)生快速閱讀的習(xí)慣。并在每篇閱讀中積累常用生詞和分析1～2個(gè)長(zhǎng)句難句，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)單詞，循序漸進(jìn)地提升了學(xué)生的詞匯量和化解難句的能力。

5.實(shí)行加分制。說(shuō)明加分減分原則，說(shuō)明獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、復(fù)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

1.復(fù)習(xí)語(yǔ)音。主要是復(fù)習(xí)音標(biāo)和相關(guān)語(yǔ)音知識(shí)。雖然在初中英語(yǔ)教學(xué)音標(biāo)已經(jīng)學(xué)過(guò)，但由于不是考試內(nèi)容，很多老師只是匆匆?guī)н^(guò)，很多學(xué)生并未真正掌握。而語(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是單詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須掌握的知識(shí)，所以要想學(xué)生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，拓展詞匯量，提高自學(xué)能力，就必須讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞類、句子成分和基本句型。在初中單詞少，句子簡(jiǎn)單，所以一般沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)中的詞類、句子相關(guān)知識(shí)。但高中詞匯量猛增，大綱中的詞匯往往要求學(xué)生掌握詞性和含義，所以學(xué)生們必須先了解英語(yǔ)中不僅僅是動(dòng)詞、名詞和形容詞，還有副詞、連詞、介詞、冠詞和數(shù)詞。高中教材中大量的難句和高中語(yǔ)法要學(xué)習(xí)的各種從句都以英語(yǔ)基本的句子成分和簡(jiǎn)單句的五種基本句型為基礎(chǔ)，所以要求學(xué)生對(duì)其要有基本的了解。

四、心理疏導(dǎo)

學(xué)生從初中到高中，難免有不適應(yīng)，所以要求教師要多觀察，多開(kāi)導(dǎo)。一開(kāi)始，教師就應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的中考成績(jī)和入學(xué)考試成績(jī)進(jìn)行分析，對(duì)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平有大致的了解。尤其對(duì)于基礎(chǔ)較差學(xué)生多關(guān)心，多引導(dǎo)。同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生，這不僅可以給學(xué)生減壓，還可以建立師生關(guān)系，讓學(xué)生在做好知識(shí)預(yù)備和心理準(zhǔn)備后，開(kāi)始高中學(xué)習(xí)。