機械類專業(yè)《電工與電子技術》課程教改的探究

摘要：本文針對機械類專業(yè)《電工與電子技術》課程的特點，結合本校學生實際存在的問題。從教學現(xiàn)狀、教學環(huán)節(jié)、教學手段等方面進行了全方位的教學改革，實踐證明對該課程教改的探索有一定的意義。

關鍵詞：教改；《電工與電子技術》；機械類專業(yè)

中圖分類號：G642.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0032-02

《電工與電子技術》課程是高等學校機械類專業(yè)本科生的專業(yè)基礎課，是學習后續(xù)課程的重要基礎，在整個機械類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程建設中起著非常重要的作用。該課程應用十分廣泛，且滲透到其他學科領域，在工程中有廣闊的背景，但是普遍學生反映內容多、難度大、不易學懂。這主要由于該課程綜合了電路的基礎知識、模擬電路、數(shù)字電路、電磁場、可編程控制器及電機理論及其應用知識，跨度非常大，基本上包含了電類專業(yè)的專業(yè)基礎課程的內容[1]。因此，結合機械類專業(yè)學生的特點，對《電工與電子技術》課程進行改革，提高學生的學習激情，以成為該課程教學成敗的關鍵。

一、目前的教學現(xiàn)狀

針對該課程內容多，學生在學習中有一定難度的特點，制定了有針對性的教學大綱。學習該課程的主要目的是為了讓學生學好后續(xù)專業(yè)知識和從事工程技術工作時打好電工電子的基礎，在實際工作中具有良好的分析問題、解決問題的能力。所以，我們對《電工與電子技術》的教學思想、教學環(huán)節(jié)、教學手段等進行了全方位的改革與實踐，以提高學習效果。由于學校是一所年輕的院校，缺乏辦學經(jīng)驗，且年輕教師居多，尤其是針對機械類學生整體水平較弱的情況，原有的光靠課堂板書講授的單一模式已不能適應當前教學的發(fā)展。為使學生更好地掌握該課程，學校投入了大量的資金購置了先進的教學設備及實驗設備，用于課程的建設中。

二、課程教學改革思路

1.理論教學方法的改革。①隨著科學技術的發(fā)展，機械類專業(yè)的課程在逐年增加，無形中導致了《電工與電子技術》課程學時進一步的壓縮，教學內容與教學學時的矛盾進而突出。為了適應這種變化，借助多媒體教學手段成為教學改革的重要方法之一。多媒體教學可以增加信息量，如可以結合圖形、文字、聲音等，使課堂教學內容不再枯燥無趣。比如講授繼電器這章，可以采用動畫演示的方法讓學生很直觀地感受到繼電器的工作原理，深入淺出地提出一些問題，引導學生理解，不但具有形象化輔助教學的效果，而且激發(fā)了學習的興趣。多媒體教學減少了教師上課時的板書時間，尤其是《電工與電子技術》課程，電路圖非常多，板書畫圖會浪費很多時間。采用多媒體則讓教師有更多的時間詳細地講解難點等等。因此，這種教學手段提高了教學效率，同時保證了教學質量。但是多媒體教學在該課程中也存在多方面的缺陷。傳統(tǒng)教學時，學生在一邊聽課思考問題的同時一邊可以有時間記筆記，聽課節(jié)奏慢，聽課效果好。而多媒體教學速度快，學生往往跟不上，來不及記筆記。用多媒體教學后，頻繁地翻頁讓學生感到授課速度快，跟不上教學進度，且視覺會感到疲勞。久而久之，學生很難長時間高度的集中聽課，導致學習連貫性差。學生的特點也是我們不容忽視的。尤其對于我校學生，除了少部分基礎知識扎實之外，大部分學生基礎不好，理解能力差。這樣單純的多媒體教學手段顯然不適合。因此，多媒體教學給教師提出了更高的要求。我們認為多媒體和板書結合是一種較為理想的教學方式。比如重要公式的推導或者講解習題，則采用板書的形式，這樣講課速度有所減慢，學生可以有時間理解、思考、做筆記，從而加固了對知識的理解。②“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”這種陳舊、單一的傳統(tǒng)課堂教學模式“，轉變?yōu)椤币詫W生為中心、以知識掌握為基礎，以能力培養(yǎng)為主線，以素質培養(yǎng)為目標“的新型教學模式[2]。為了更好的將理論與實踐相結合，在授課過程中，帶一些實物，讓學生先有感官上的認識。比如上電機這部分，比較抽象，教師可以把小型電機現(xiàn)場拆開讓學生見到內部的構造，這可以使學生對于理解電機工作原理及繞組的繞制方法有了深刻的印象。把復雜問題簡單化、理論問題實際化、抽象問題形象化，學習就變得不再枯燥，容易理解了。

2.實踐教學方法的改革。通過實踐環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)學生理論聯(lián)系實際能力、動手能力及同學之間互相協(xié)作能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的實踐課程是讓學生在教師的示范下完全按照實驗指導書完成實驗，這樣只是起到了單純的模仿，重復的工作，并沒有真正培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解決問題的能力。為此，今后的實驗教學改革應著手解決上述問題，把重點放在綜合性和設計性實驗上，不只是對一些理論的驗證，更重要的是啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。在教師的引導下，從工程的角度培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析和解決問題的能力，從而可以很好地調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自我獨立意識和創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)作激情[3]。另外在課下開放實驗室，由學生自主創(chuàng)新實驗，激發(fā)潛在力和創(chuàng)造力，有效地利用實驗室資源，使該課程不再是“紙上談兵”。同時鼓勵學生參加學校及社會舉辦的各類競賽，為將來就業(yè)打好基礎。

3.增加輔助教學環(huán)節(jié)。針對機械類學生普遍基礎較薄弱的特點，我們采取“精講多練”的原則。在課堂教學中，增加習題課的講授，講解一些經(jīng)典題型，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。由于每個學生掌握的層次不同，理解的速度也就不同，如果習題課也按照大班上課就很難了解每個學生的情況，也不能及時解決每個學生的問題。為了讓更多的學生有機會與教師交流，我們在學生課余時間安排了答疑輔導課。在課下答疑時可以使每個學生能夠很好的運用理論課學習的內容在教師的啟發(fā)下進行思考，也能讓教師對每個同學的掌握情況有所了解，拉近了教師與學生的距離。由于《電工與電子技術》分為上、下兩篇，為了減輕學生期末考試的負擔，同時讓學生更好地學習后續(xù)的內容，在學習完上篇電工部分之后，我們安排了期中考試的環(huán)節(jié)，這樣可以督促學生鞏固前期所學過的內容，讓學生及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，同時有緊迫感，激發(fā)他們對學習該課程的熱情。通過期中考試，也可以及時反映出學生的學習狀況，有利于教師安排下一階段的教學計劃。通過實踐證明，期中考試對他們的學習有很大的幫助。

總之，深化教學改革，實現(xiàn)素質教育是一個長期而系統(tǒng)的工程。在機械類電工與電子技術課程的創(chuàng)新教學中，我們要從教學模式、教學方法和手段等方面進行不懈的探索和創(chuàng)新，結合本校的實際，以培養(yǎng)學生綜合素質（文化知識、學習習慣和方法、創(chuàng)新思維和實踐能力）為教學工作重點，深化教學改革，優(yōu)化課堂教學，全面提高教學質量，以適應二十一世紀對高素質，創(chuàng)新型人才的需求。

參考文獻：

[1]張翼翔.《電工與電子技術》課程教改初探[J].長治學院學報，2006，4（2）：77-78.

[2]王香婷，劉濤.《電工技術與電子技術》課程教學改革的探索與實踐[J].煤炭高等教育，1999，（2）：111-113.

[3]謝守勇.《電工與電子技術》課程教改探析[J].西南農(nóng)業(yè)大學學報，2007，8（5）：168-169.

作者簡介：張捷（1983-），女，山西太原人，華僑大學廈門工學院，講師，工學碩士，主要研究方向：人工智能、圖像處理。