淺談教師的語言藝術(shù)

曹小華

摘要：語言溝通是一門藝術(shù)，一次成功的溝通，就是一次成功的教育。語言作為人類進行思維和交際的工具，作為師生交流的重要載體，肩負(fù)著完成教學(xué)任務(wù)，促進師生共同發(fā)展的任務(wù)。教師睿智、含蓄、幽默、富于啟發(fā)性、充滿善意的、尊重人格的語言，能激勵人、感染人，能春風(fēng)化雨、潤物無聲，滋養(yǎng)一代又一代學(xué)子的心田，助他們茁壯成長。

關(guān)鍵詞：教師；語言；藝術(shù)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0028-02

語言是連接人與人心靈的紐帶。不少教師深諳語言藝術(shù)的魔力，運用起來張弛有度、游刃有余，與學(xué)生溝通毫無阻滯，因而師生關(guān)系融洽，甚至感情篤深，課堂掌控更是駕輕就熟、運籌帷幄；然而我們又不得不替?zhèn)€別教師著急：他們在教學(xué)管理過程中、在課堂上，因為不善用語言、表達方式不當(dāng)、溝通不暢而引起學(xué)生強烈反感，甚至站起來與教師對罵，導(dǎo)致師生交惡，關(guān)系緊張，影響課堂教學(xué)。語言溝通是一門藝術(shù)。對教師而言，一次成功的溝通，就是一次成功的教育。語言作為人類進行思維和交際的工具，作為師生交流的重要載體，肩負(fù)著完成教學(xué)任務(wù)，促進師生共同發(fā)展的任務(wù)。俄羅斯有一句著名的諺語：“語言不是蜜，卻可以粘住一切東西。”可見，教師一旦具備了靈活駕馭語言的能力，他的話將像“蜜”一樣，打動人心，實現(xiàn)師生有效溝通，促進和諧關(guān)系的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

那么，什么樣的語言才有“蜜”一樣的魅力，進而使教學(xué)效果事半功倍呢？

一、智慧的語言充滿魅力

智慧的語言，字字珠璣，直指人心，發(fā)人深省，耐人尋味，頗具啟發(fā)性。在教育管理學(xué)生的過程中，我們不妨采用富有哲理的比喻、巧妙的暗示、一語雙關(guān)等技巧性的旁敲側(cè)擊的表達方式與學(xué)生對話，這樣做，既顧及了學(xué)生的面子，達到教育提醒學(xué)生的目的，同時又可避其鋒芒，避免師生之間的針鋒相對，讓學(xué)生心悅誠服地接受教育和勸導(dǎo)。羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟。這里環(huán)境骯臟，充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。因此，他從小就受到不良影響，讀小學(xué)時經(jīng)常打架、逃學(xué)、偷竊。他還是紐約大沙頭偌必塔小學(xué)學(xué)生的時候，有一天，當(dāng)他從窗臺上跳下時，校長皮爾·保羅把他逮了個正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地對他說：“我一看你修長的手指就知道，將來，你一定是這個州的州長。”誰也沒想到，就這么一句普通的話，竟然給小羅爾斯帶來了無窮無盡的鼓勵、勇氣和力量，改變了他的一生。從那天起，“紐約州州長”就像一面旗子，在他的心中高高飄揚。他的衣服不再沾滿泥土；語言不再骯臟難聽；行動不再拖沓漫無目的。此后的40多年里，他沒有一天不按照州長的身份要求自己。通過不懈的努力，在51歲的那一年，他終于成為了紐約州的州長。這個故事，聽起來，似乎有那么一點神奇和不可思議。可是，事實的確就是如此。這就是智慧語言的力量，面對一個別人認(rèn)為不可救藥的學(xué)生，保羅校長用智慧的語言，化解了矛盾，并給這個孩子注入了無限的力量，幫助他找回自信，找到了方向，最終成為州長。智慧的語言就是這樣，它充滿著魅力。為師者應(yīng)不斷提高語言素養(yǎng)，巧用智慧的語言，在教學(xué)和管理過程中不斷增強語言的魅力，贏得學(xué)生信賴，實現(xiàn)與學(xué)生的有效溝通與交流。

二、幽默的語言很給力

在教育管理學(xué)生的過程中，假如教師一味采用呵斥的語氣、生硬的語言批評學(xué)生，必將引起正處于青春期、充滿叛逆的學(xué)生的反感，后果不言而喻。相反，幽默具有極強的情緒感染力，委婉而幽默的言語更能打動學(xué)生的心，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神愉快，情緒激昂，起到積極的作用。教育家思維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默的語言妙趣橫生，既調(diào)節(jié)氣氛，引人發(fā)笑，又精辟在理，令人回味。當(dāng)批評在輕松愉快的氣氛中進行，必將起到事半功倍的教育效果。比如：學(xué)生上課睡覺，教師大不可必厲聲呵斥，不妨輕輕地走到他身邊，關(guān)切地拍拍他的頭，說：“辛苦你了！要您趴著睡覺，一定很累吧？老師真過意不去！”一句善意的玩笑，也許會讓學(xué)生更不好意思。課堂上適當(dāng)?shù)挠哪瑫o課堂帶來笑聲，可以活躍課堂氣氛，也可以消除師生交流互動時面臨的困境。幽默的確是一門藝術(shù)，是一門實現(xiàn)有效人際溝通的語言藝術(shù)，是一門能緊緊吸引學(xué)生的教學(xué)語言藝術(shù)。

三、激勵的語言富有感染力

有魅力的語言作為一種感人的力量，它真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和激勵。教師語言應(yīng)措辭優(yōu)美、情感真摯、充滿信任。當(dāng)學(xué)生置身于熱情洋溢的語言氛圍中，就會心情愉快，興味盎然，思維敏捷，這樣就會收到良好的教育和教學(xué)效果。“情動于中而言溢于表”，當(dāng)教師把積極向上、充滿信任和激勵的思想融入到言語中時，必能打動學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，受到強烈的感染。卡耐基小時候是一個公認(rèn)的非常淘氣的壞男孩兒。他9歲的時候，父親將繼母娶進家門。繼母來自較好的家庭。他父親向繼母這樣介紹卡耐基：“希望你注意這個全縣最壞的男孩兒，他可讓我頭疼死了，說不定會在明天早晨以前就拿石頭扔向你……”出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭看著他，接著又看著丈夫說：“你錯了，他不是全縣最壞的男孩兒，而是最聰明但還沒找到發(fā)泄熱忱地方的男孩兒。”繼母說得卡耐基眼淚幾乎滾落下來。也就是這一句話，成為激勵他的一種動力，使他日后創(chuàng)造了成功的28項黃金法則。

四、充滿愛和善意的語言具有凝聚力

《荀子·榮辱》曰：“與人善言，暖于布帛；傷人之言，深于矛戟。”善意的表白和傷人的惡語，其效果自是天淵之別。教師在與學(xué)生交流的過程中，要尊重學(xué)生的人格，生硬、過激、傷人的話一定不能說。切忌用羞辱的手段逼迫學(xué)生就范，否則，很可能好心辦壞事，挫傷學(xué)生的自信心和上進心。曾聽說有這樣一位語文老師，言辭犀利，常常“出口成章”，用“生動形象”的比喻句去刺激她的學(xué)生，試圖喚醒學(xué)生的上進心，卻往往招來更大的抵觸和反感。她的話相當(dāng)雷人：“俗話說，常在花間走，活到99，但是，我每天批改你們的作業(yè)，一看到你們的字啊……唉！我就像在垃圾堆里翻垃圾！每天與垃圾為伍，我命都短幾年啊！”“吵什么吵！像茅坑里飛出來的綠頭蒼蠅嗡嗡亂叫！統(tǒng)統(tǒng)給我閉嘴！”……可以想象，這種種描繪，難免不讓她的學(xué)生心生不忿。貌似幽默卻尖酸刻薄的話，其實早已化作一把利劍，對學(xué)生發(fā)起“人身攻擊”，讓學(xué)生倍感受傷，語言的感化和教育作用更蕩然無存了。教師與學(xué)生之間的對話，是心靈的對話，一句關(guān)愛的問候、一次肯定的點頭或者一句溫暖的鼓勵，都能喚醒學(xué)生沉睡的心靈。讓我們不妨帶著理解，帶著寬容，用充滿愛和善意的語言作鑰匙，去打開通往學(xué)生心靈的大門。

語言充滿著獨特的魅力和無窮的力量，它作為人際交流必不可少的工具，在人類歷史長河中一向發(fā)揮著不可替代的作用。托馬斯·曼說：“語言本身就是文明。”然而，語言既能使人文明，也能使人野蠻；既能使人受傷，也能使人得救。天壤之別的效果，完全取決于語言的運用。之于教師更是如此。只有那些睿智、幽默、富于啟發(fā)性、充滿善意的、尊重人格的語言，才能激勵人、感染人，春風(fēng)化雨、潤物無聲，滋養(yǎng)每一位學(xué)生的心田，助他們茁壯成長。