辯論式教學法在培養新型藥理學人才中的運用

王超云 王春華 楊茗 孫紅柳 姜文國

摘要：面對激烈的市場競爭，轉變觀念，積極進行教學法改革迫在眉睫。辯論式教學法在培養批判性和創造性思維能力、語言表達和駕馭能力、組織能力和團隊合作精神方面具有突出優勢，是培養藥理學人才的需要，圍繞授課內容，結合實際、學科專業特點開展形式多樣的“辯論賽”對學生綜合素質的提高有極大的促進作用。

關鍵詞：辯論式教學法；藥理學人才；綜合素質

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0067-02

隨著高校擴招，在校學生人數大幅度增加，學生就業壓力急劇上升，就業前景不容樂觀。一方面，大量學生找不到合適的工作，啃老族大量涌現；另一方面，許多單位找不到合適的人才。隨著社會的進步，用人單位對用人的標準提出了更高的要求，據調查，環境適應能力、人際交往能力、自我表達能力、專業能力和外語能力等成為用人單位對人才考核的重點[1]，他們需要能很快適應新的工作環境并游刃有余的從業者。許多公司對大學畢業生提出了新的要求。例如華為公司招聘員工的主要標準是：潛在素質、較強的學習能力、強烈的成就事業的愿望和較好的團隊合作精神；Shell公司的選人標準為：Globe，Learning，Innovation，Choice，Team work，Capacity，Achievement Relation[2]。但依據我們現行的教育模式，只能培養出一些片面注重掌握書本理論知識，缺乏對知識的靈活運用能力，人數龐大而整體素質低下的書呆子。如何將理論傳授與社會需求有機結合起來是我們教育工作者需要思考的問題，也是解決當前就業現狀的關鍵。

一、辯論式教學法對新型藥理學人才培養的作用

藥理學是一門實踐性科學，是連接醫學與藥學的橋梁，亦是廣大醫藥工作者必須掌握的核心課程[3]，如何培養時代需要的醫藥人才？我國古代道家學派創始人老子曾說過：“授之以魚，不如授之以漁”。我們應與時俱進，根據社會發展現狀，改變現有的教學授課方法，將培養學生的理論知識學習能力、思辨能力、語言表達能力、團隊合作能力作為培養目標。辯論式教學能有效地將理論知識的學習與能力的培養有機結合起來。在辯論的過程中思辨能力、語言表達能力、團隊協作能力得到了培養，同時學生通過積極地思維、分析、判斷加深和拓展了對理論知識的理解和掌握，并在此基礎上通過運用這些知識去解決、揭示、闡述現實生活中的實際問題。

1.辯論有助于學生批判性和創造性思維能力的培養。教學方法的形成與選擇是離不開人才培養目標的，或者說一定的人才培養目標制約著教學方法的選擇”[4]。辯論式教學方法是教師、學生就某一教學內容以問題為紐帶而展開分析、討論、辯駁及總結，從而獲得真知的教學方法。在該教學法中，辯論擔負著極其重要的任務，具有批判性與思維全面性的功能，能有效地提高辯者與觀眾的思辨能力，它是知識理論創新的基礎，能起到推動思想理論發展的作用。在藥理學教學中，隨著社會的發展，現實與書本理論間的矛盾日益突出，圍繞矛盾提出問題，學生通過查閱相關資料、信息，針對問題所涉及的知識理論進行批判性地接受，同時在現有理論的基礎上提出新的觀點，促進了新的知識理論體系的構建。可見，辯論可以提高思辨能力，而思辨能力的高低直接決定了知識理論創新水平的高低。

2.辯論有助于提高學生的語言表達和駕馭能力。隨著社會的發展，語言表達能力已成了衡量一個人的整體素質不可或缺的重要標準，是創造型、開拓型人才的必備素質。好的口才來自于廣博的知識、豐富的聯想力、敏銳的思考力以及快速超常的組織歸納能力。作為一名藥企的醫藥代表、一名懸壺濟世的大夫，面對我國目前嚴峻的醫藥現狀和醫患關系，如何將好藥推銷給醫院、推薦給消費者？這既需要深厚廣博的專業知識，又需要良好的口才。如何提高學生的口才？辯論是鍛煉口才的最主要途徑，古今中外的雄辯家，無一不是運用語言的大師。一篇好的辯論陳詞是作者語言、文化、思想素養和生活閱歷的綜合呈現。在教學中，結合實際圍繞藥理學教學中的某一話題組織課堂辯論賽，學生在辯論的過程中擴大了知識面，加深了對知識的理解，同時語言組織表達能力得到了顯著提高。

3.辯論有助于提高學生的組織能力和團隊合作精神。辯論為學習者提供了合作空間，可以有效地培養學習者的團體合作意識和能力。首先，辯論會的組織是一件煩瑣而又細致的工作，稿子的準備、論點論據的編排、語言的使用、稿件質量的審核、發言順序的確定等一系列困難問題都需要學生親自解決、安排和布置，在此過程中學生的組織能力得到鍛煉和提高。其次，辯論是一整體活動，能夠集思廣益，充分融匯大家的思路和知識，雖然每次辯論是個人發言，但他或她代表一個隊伍整體的思想，由于集體榮譽感的敦促，他們能為爭取好成績齊心協力地克服困難，在戰勝困難中形成集體的凝聚力。這個過程有利于增強學生的團隊精神，培養學生的集體主義思想，整個活動就是鍛造學生一絲不茍的工作態度和奉獻精神的大舞臺[5]。學生們可以在知識、情感、合作技能和相互理解、信任、尊重、寬容等方面都得到不同程度的提高，獲得平時單個人學習達不到的全面發展。

4.辯論可以促進了教師綜合素質的提高。“辯論式”教學法的運用不僅可以促進教師對理論知識的拓寬和更新，還有利于教師認真備課，提高自身的綜合素質。提出問題往往比解決問題更重要，一個好的命題來自對知識的深入思考，它反映了思考者的知識廣度和深度。教師作為辯論賽的組織和發起者必須要有扎實的基礎理論功底和對學科理論前沿的了解，一方面要善于從理論與實踐中發現問題、提出問題；另一方面要做好辯論后的點評與總結，可見，較高的專業水平、良好的綜合素質和理論素養是組織好辯論賽的先決條件。

二、辯論式教學法在藥理學人才培養中的具體實施

墨子曰：夫辯者，將以明是非之分，審治亂之紀，明同異之處，察名實之理。如何結合本校實際情況，開展行之有效的辯論式教學。

1.明確辯論式教學的必要性和緊迫性。端正思想，提高認識，利用集體備課的時間積極探討藥理學及其相關學科（臨床藥理學、精神藥理學）教學法改進的必要性；圍繞授課內容、所學專業的不同，結合社會關心的問題開展問卷調查。收集整理問卷，結合同學們的專業特長科學地提出問題，確定辯論的題目。具體實施應由簡到難，開展了小規模的辯論會：一方面加深了學生對授課內容中重點、難點知識的掌握；另一方面提高了學生的自學能力和學習興趣，從被動轉化為主動。

2.題目的選擇是順利開展辯論式教學法的關鍵。①圍繞授課內容，結合實際正確的選題。《臨床藥理學》是一門選修課程，該課為考查課，學生對其學習熱情不高，為了提高學生的學習熱情，促進其對新藥臨床研究管理知識的掌握，結合我國目前臨床藥物研究存在的問題——倫理委員會的形同虛設、知情同意書的簽署及管理的不規范，提出“在我國現階段成立倫理委員會、簽署知情同意書是否必要？”圍繞這個問題，同學們積極展開辯論，通過課堂上的激烈辯論加深了學生對倫理委員會、知情同意書的認識，同時也使學生深刻意識到二者在新藥臨床研究中的重要性以及我國新藥臨床研究的不足，進一步提高了學生的求知欲。②圍繞授課內容，結合專業特點正確選題。隨著社會老齡化的發展，老年人用藥及老年人神經系統疾病的預防治療越來越重要。為了加深學生對老年人精神用藥的學習和掌握，系統地分析了老年人生理結構以及藥物在體內消化、吸收、代謝、分布的特點，結合老年人病癥多、自身抵抗力差、聯合用藥頻繁等特點，以2009級心理專業1班和2班學生為對象，以班級為單位分成正方和反方，圍繞他們所學的專業內容，評論“患精神疾病的老年人的最佳治療方式，先用藥還是先進行心理疏導？”各班根據學生的特點組建了辯論團隊，并利用課余時間圍繞辯論的內容積極準備材料，有針對地制作了多媒體課件，辯手們合理運用專業知識圍繞器質性與非器質性病變展開了激烈的討論。通過辯論使學生加深了對本章節知識內容的掌握，同時使專業基礎知識得到了有效運用。

通過教學實踐，我們欣喜地發現：結合實際、圍繞授課內容，提出合理的問題，引導學生收集、整理資料，并積極組織辯論，一方面調動學生的積極性、提高其學習的興趣，發揚個體學習的主觀能動性，從我“被”學轉化為我”想”學、“愿”學的模式；另一方面使學生的分析綜合能力得到了有效提高。

參考文獻：

[1]施宏開.以實踐教學促進高教質量提高[EB/OL].中國教育新聞網，2008-04.

[2]彭建平，尹啟華，田信真.經貿類專業課“辯論賽”教學模式探討[J].湖南工程學院學報，2007，17（1）：74-76.

[3]楊寶峰.藥理學[M].北京：人民衛生出版社出版，2003：8.

[4]馬民革.法學人才培養與刑法教學方法[J].國際關系學院學報，2006，4：7-12.

[5]田春苗.論法學教育中的辯論式教學方法[J].甘肅政法成人教育學院學報，2006，4（63）：121-122.

基金項目：辯論式教學法在現代藥理學教學中應用研究（中華醫學會醫學教育分會，編號2010-13-41）

通訊作者：王超云（1970-），男，漢族，山東煙臺人，博士，副教授，濱州醫學院藥理教研室任教，主要從事藥理學理論教學和實驗科研工作。