公民教育與中國特色社會主義理論體系在大學生中的傳播

屈慶平 李懷珍

摘 要：中國特色社會主義理論體系在大學生中的傳播關系到中國特色社會主義事業的深入發展，是大學生思想政治教育的核心內容，同時又是一項復雜的社會性系統工程。公民社會已成為中國社會的發展方向和現實選擇。在大學生中傳播中國特色社會主義理論體系，需要融入公民教育。實現二者的有機契合，要建立公民教育與理論體系傳播的融合機制，發揮出思想政治理論課的主渠道作用。

關鍵詞：理論體系傳播；公民教育；融合

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）18-0376-02

作為一種意識形態教育，推動中國特色社會主義理論體系大眾化，在社會思潮多元化、利益格局復雜化的今天，對于鞏固馬克思主義在意識形態領域的主導地位，深化改革開放、推進中國特色社會主義實踐深入發展具有戰略性意義。大學生在某種意義上將成為中國未來社會的主導力量，中國特色社會主義理論體系在大學生群體中的傳播更具有特殊和深遠意義。因此，用中國特色社會主義理論體系武裝大學生頭腦，提高大學生思想政治理論素質，是大學生思想政治工作的本質要求和大學生思想政治教育的核心內容[1]。同時，中國特色社會主義理論體系的傳播又是一項復雜的系統工程，具有鮮明的社會性、時代性和系統性。如何實現理論的有效傳播，需要認真分析當代中國的社會特征，積極探求理論傳播的內在規律并制定有效策略。

公民社會是現代社會的基本社會形式，也是中國社會現代轉型的基礎路徑。加強公民意識教育在黨的十七大報告中得到明確確認，表明公民社會成為中國社會的發展方向，公民教育受到中央的高度重視。同時，社會主義市場經濟體制的確立為中國公民社會的成長提供了土壤，中國的公民社會也已發育到某種程度，這其中大學生群體以其較強的公民意識成為中國公民社會的重要建構力量。在這樣的社會現實下，探究中國特色社會主義理論體系在大學生中的傳播，便需要正視中國公民社會正在形成的事實和大學生不斷強化的公民意識，探討大學生公民教育與理論體系傳播的關聯，以提高理論體系傳播的實效，真正提高大學生思想政治素質。基于上述考慮，本文擬首先分析公民教育與理論體系傳播的內涵關聯，然后在此基礎上探討如何實現公民教育與中國特色社會主義理論體系在大學生中傳播的有機融合。

一、公民教育與中國特色社會主義理論體系傳播的內涵關聯

公民教育和中國特色社會主義理論體系的傳播是兩個范疇，二者的基本內涵和價值取向是有明顯區分的。前者屬于社會教育，是向社會成員傳授適應現代社會生活需要的必要和合理的技能，保證社會成員能夠積極有序地參與國家和社會事務，以維護國家和社會穩定、良性的運行。其基本取向是角色認知和社會功能。后者則是向社會成員進行主流意識形態教育，保證社會成員政治信仰的堅定，以消除社會轉型期不良的社會思潮，維護政治和主流思想的穩定。其基本取向是理論傳達和政治素養。可以看出，公民教育和理論體系傳播有不同的具體內容和功能，不能將二者混淆，也不能簡單地用理論體系的傳播取代公民教育。

但是，從本質上講，公民教育和中國特色社會主義理論體系傳播內涵上又有很大的契合性。我國是人民民主專政的社會主義國家，公民教育的根本目的是教會公民掌握適應社會主義現代化發展需要的公民技能，更好地行使自己當家做主的權力，更好地促進政府的健全完善，更好地盡到一個公民的社會責任，最終實現國家、社會和個人的和諧統一。中國特色社會主義理論體系傳播是要用先進的政治理論武裝頭腦，理解黨的大政方針，擁護黨的路線方針政策，為實現中國特色社會主義建設事業的勝利，實現國家富強、社會和諧和人民幸福提供思想政治保證。因此，二者在終極目標上有著高度的一致性。

在具體的教育和傳播內容上，公民教育與理論體系的傳播也有著廣泛的交叉。一方面，公民教育包括主體教育、法治教育、權利義務教育、社會責任教育等基本內涵。其中主體教育是說公民是國家和社會的主人，要樹立主人翁精神，要積極參與國家和社會事務。法治教育就是要樹立社會主義民主法治觀念，既要遵紀守法依法辦事，也要學會用法律武器維護自身合法權益。權利義務教育則讓公民明晰權利義務的對等性，正確行使權利，認真履行義務。社會責任教育是指強化公民的社會責任感，積極參與社會生活，恪守社會公德。另一方面，中國特色社會主義理論體系作為發展著的理論體系，其內涵極為豐富，包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀等重大戰略思想在內，涵蓋了中國特色社會主義經濟、政治、文化、社會及生態文明建設等方方面面。其中的中國特色社會主義政治文明建設與公民教育中的法治教育，社會建設和生態文明建設與公民教育中的社會責任教育、公德教育等都有著很大的契合。

在教育和傳播實施的關聯度上，中國特色社會主義理論體系為公民教育提供方向和原則性指導。公民教育盡管屬于社會教育，但不可避免地帶有政治性。其實施不能違背黨的大政方針，要服從黨的中心工作。因此，公民教育的實施也應該以理論體系為指導。另一方面，通過公民教育，增強大學生主體意識、法治意識和社會責任感，能夠使他們認識到自己是國家和社會的主人，認識到自己與國家發展休戚與共，無形中增加學習理論體系的自覺性。特別是現實中，由于中國特色社會主義理論體系具有一定的抽象性，加上受實用主義等影響，部分大學生對學習理論體系帶有某種排斥性，通過公民教育引導大學生轉變對理論體系的認識，可以對理論傳播起到強有力的推動作用。

因此，公民教育和理論體系的傳播盡管分屬兩個范疇，內涵也有差異，但二者并非對立，而是各有其使命。在內容上有相對的交叉，實施上也有某種程度上的相輔相成性。在對大學生進行理論體系傳播時，恰當地融入公民教育，會起到正面作用。

二、公民教育與中國特色社會主義理論體系傳播的具體實施

1.建立公民教育與理論體系傳播的融合機制

無論是公民教育還是理論體系的傳播，都是帶有長期性的系統工程，需要建立起長效機制。在我國高校，當前還不具備完整的公民教育體系，公民教育被作為大學生思想政治教育的組成部分，并且教育的深度和系統性離社會發展的要求尚有不小差距。針對這種情況，有學者提出將大學生公民意識教育作為單獨課程進行規范化[2]。筆者認為，這一點并不現實而且并非絕對必要。一方面很難在現有課程體系下增設專門的公民教育課，另一方面我國高校已形成相對成熟的思想政治教育體系，公民教育可以納入到思想政治教育范疇內。當務之急是如何實現在思想政治教育范疇內提高公民教育實效，尤其是建立起公民教育與理論體系傳播的融合機制。這種融合涵蓋理念、體制、內容等若干方面。

第一，理念上的融合。中國特色社會主義理論體系是當代中國的馬克思主義，是我們黨帶領人民建設中國特色社會主義偉大實踐的指導思想。公民教育是為中國特色社會主義建設事業培養合格參與者的基礎途徑，本身就是一種政治任務。因此，公民教育應該以理論體系作為指導思想，在基本原則上要服從和服務于中國特色社會主義建設大局，在具體內容上要適應中國特色社會主義建設的現實要求。同樣，理論體系的傳播要以公民教育作為助推器。通過實施公民教育，可以從整體上提高公民的主體意識和對國家的歸屬感、責任感[3]。這一點對大學生更加明顯。通過公民教育，強化大學生主體意識，提高對國家的關注，激發學習理論的積極性。同時，通過公民教育，把國家和社會觀念注入學生頭腦中，會使得理論體系的講授更貼近現實生活，更有社會基礎。

第二，體制上的保障。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》作為中國特色社會主義理論體系傳播的核心課程，是我國高校思想政治理論課骨干課程之一，中宣部教育部對其學時數、經費保障、具體實施等有明確要求，高校也給予了相應的重視，課程之外也有其他相應的制度和環節，可以說在中國特色社會主義理論體系傳播上，我國高校具備相對成熟的運行體制。但公民教育由于缺乏權威性的明確具體要求，受重視程度遠低于專業素質培育，沒有具體實施機構和相應運作規程，實施機制基本處于空白。這種情況導致理論體系的傳播脫離現實，對社會的關注不夠，對學生的說服力不足。因此需要建立起能夠有效融合公民教育和中國特色社會主義理論體系傳播的體制，在這個體制下統一調配資源，形成理論體系傳播和公民教育的有機融合。

第三，內容上的交融。中國特色社會主義理論體系有其完整和有機的內容體系，既包括基本理論，如社會主義本質理論、社會主義初級階段理論等，也包括中國特色社會主義建設的具體制度性內容，如中國特色社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設以及生態文明建設等。在傳播這些內容時，都可以有機地融入公民教育的有關內容。特別是在講授社會主義民主政治建設、社會建設和生態建設時，完全可以從公民教育視角做出詮釋，既強化學生民主意識、法治意識、責任意識，又很好地完成理論體系相應內容的傳播。

2.發揮出思想政治理論課在理論體系傳播和公民教育中的主渠道作用

無論是理論體系的傳播，還是公民教育的實施，思政課都是無可替代的主渠道。前文已經提及，在中國特色社會主義理論體系中包含豐富的公民教育資源，同時公民教育可以有力推動理論體系的傳播。因此，思政課任課教師要轉變觀念，認識到二者的關聯性。注意發掘理論體系中的公民教育資源，在保證理論體系傳播內容到位的前提下，嘗試在部分教學內容中從公民教育視角去做詮釋，將公民教育融入到理論體系的教學中。通過在教學實踐中不斷探究理論體系傳播和公民教育規律，整合教學內容，梳理教學思路，最終形成規范性、系統性的二者有機統一的教學體系，使得思政課真正成為大學生公民教育和中國特色社會主義理論體系教育的主渠道。

公民教育是政治性的社會教育，中國特色社會主義理論體系的傳播是社會性的政治理論教育，二者統一于推進中國特色社會主義建設的教育實踐中。如何發掘二者的內在關聯，探討二者在實踐中的有效融合，是帶有基礎性的重大教育理論問題。限于水平，本文僅做了膚淺探討，期待能拋磚引玉，引起廣大教育工作者對此問題的關注。

參考文獻：

[1]劉璟.淺議中國特色社會主義理論體系在青年大學生中的有效傳播途徑[J].產業與科技論壇，2011，10（11）：153-154.

[2]王甲成，張淼.大學生公民意識教育：高校思想政治教育新使命[J]河北師范大學學報：教育科學版，2010，13（8）：122-124.

[3]王嘯.全球化時代的中國公民教育[M].福州：福建教育出版社，2006：1.