淺談語文教學中的創(chuàng)新教育

楊霞

隨著社會的進步和時代的發(fā)展，世界經(jīng)濟形勢競爭的激烈，每一個國家和民族都越來越需要更多的創(chuàng)新型人才。而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先就是要從我國的教育入手，只有教育教學的創(chuàng)新，才能有助于新型人才的培養(yǎng)。然而語文教育教學是學生學習其他學科知識和提高其他綜合能力的基礎(chǔ)，所以重視語文創(chuàng)新教學就成了廣大語文教師的迫在眉睫的任務。作為一個初中語文教師如何進行初中語文教學創(chuàng)新教學呢？憑著我多年的初中語文教學實踐和對初中語文新課標的學習和理解，我覺得初中語文教學創(chuàng)新應從以下幾個方面著手。

一、激發(fā)學生學習興趣

如果一個老師有能力把學生的學習興趣調(diào)動起來那他就成功了一半。興趣對求知對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。也就是說，學習知識要有興趣，如果學生情緒不高，興味索然，心理上無準備，感知生理器官呈閉滯狀態(tài)，還談何創(chuàng)新？相反，如果很好地啟發(fā)了學生的興趣，使他們達到了想求明白和想學習那種躍躍欲試的地步，學生的創(chuàng)新能力才能進一步提高。為了刺激學生的興趣，教師可以根據(jù)教學目的和要求，應用靈活多樣的形式來啟迪學生的興趣，為創(chuàng)新打開大門。

二、倡導合作學習

合作學習是小組或團隊為了共同的任務，既有明確分工又相有互協(xié)作的互助性學習，是教師引導學生自主學習的重要組織形式。它有利于培養(yǎng)學生合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通，使大家在互相學習中不斷地取長補短、相互啟發(fā)，從而拓寬思維、深化認識，在共同完成學習、工作中不斷提高學習能力與工作效率。要想在課堂教學中達到滿意的教學效果，首先教師應充分發(fā)揮其自身的主導作用，研究和發(fā)現(xiàn)學生自身的主體性規(guī)律，探討學生學習語文知識的主體性特點，并通過一定的教學媒體，采用恰當?shù)慕虒W手段，向?qū)W生傳輸教學信息，教會學生如何學習。同時，教師還應注重與其他教師之間的合作和交流，以減少備課過程中的重復性勞動，使教學活動更趨于優(yōu)化。其次，鼓勵小組式合作學習，引導學生進行討論。討論是一種開放式的教學組織形式，也是一個深化和鞏固單元學習重點的過程。討論的基礎(chǔ)是傾聽，聽取反對的意見，討論的關(guān)鍵是尋找證據(jù)。教師在教學中可按照學生的個體差異，按照一定的人數(shù)編成學習小組，并引導學習小組對那些有利于產(chǎn)生爭論的、有價值的且是個人難以完成的學習內(nèi)容進行討論交流。

三、培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識

在語文課堂上的聽、說、讀、寫的教學中，要突出老師與學生之間的互動，注重學生參與意識、探索精神、合作精神與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供條件、創(chuàng)設(shè)氛圍。對于這一點，筆者認為，語文教師首先要把自己視作課堂上的“導演”，由原先的演繹知識的“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇W生掌握知識的“導演”，要對知識的重、難點和來龍去脈吃深吃透，并要摸清每個學生的心理特征，掌握其思想的差異性，恰到好處地兼顧好、中、差各類學生的接受能力，讓課堂的每個“演員”開動腦筋，主動表演。并且要讓他們根據(jù)自己的知識經(jīng)驗去感悟，去思考，去鉆研，去實踐，探索知識的奧秘。對于學生的見解和看法，不要馬上給予肯定或否定，以免挫傷學生探索的積極性，影響學生踴躍回答問題的情緒，也不要在學生答案不著邊際時出面代理，而要適當?shù)毓膭睢l(fā)、引導，讓學生品嘗找出正確答案的愉悅，激發(fā)好奇心和求知欲。

四、利用古詩歌教學

“問世間情為何物，只教人生死相許”、“哪個少女不懷春”，處于青春期的初中生對異性充滿了好奇，早戀現(xiàn)象皆皆是！君不見校園內(nèi)外一對對小情侶旁若無人的唧唧我我，更有甚者懷孕幾個月居然不知道。出現(xiàn)這樣的早戀現(xiàn)象，除了家長和學生的原因外，生物教師、語文教師也要對學生正確引導，幫助學生樹立正確的愛情觀念。李清照的“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”；李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”、“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”；詩經(jīng)中《關(guān)睢》的“窈窕淑女，君子好逑”，《兼葭》中的“所謂伊人，在水一方”……作為語文教師，應該好好利用這些情感教育資源，在古詩詞教學賞析中可以趁機教會學生正確處理男女同學之間的關(guān)系，樹立正確的愛情觀，為將來美好的幸福生活樹立遠大的目標和志向。

五、進行閱讀教學

“創(chuàng)新精神”的內(nèi)涵包括人格因素、智能因素。人格因素包括正確的動機，濃厚的興趣，熱烈的感情，堅強的意志，獨立自主的性格，經(jīng)受挫折和打擊的承受能力等等，智能因素包括思維的開拓性、靈活性、獨創(chuàng)性、流暢性和敏銳的觀察力、豐富的想象力、淵博的科學知識等等，上述這些是我們初中語文創(chuàng)新教育的目的，努力的方向。

在《萬紫千紅的花》的閱讀教學中，設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的疑難問題，讓學生創(chuàng)新思路，享受解決問題的樂趣。作者在說明昆蟲對花色的選擇寫道：“比如蜜蜂就不大喜歡黃色，而喜歡紅色和藍色。”這一例子符合生活實際嗎？從蜜蜂采集活動看，仲春時節(jié)，長江以南盡染黃色，只要是晴好天氣，蜜蜂就嗡嗡地忙碌于油菜花“黃海”之中，怎能說蜜蜂“不喜歡黃色”呢？這就要引導學生仔細觀察生活，從而運用感性材料來檢證課文，獲得超越作家認識的科學結(jié)論。

培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，豐富的想象力，也是閱讀教學創(chuàng)新的一個組成部分。

初中語文教學肩負著極其重大的責任，是一項艱巨的工作。同時，創(chuàng)新教育也是一個嶄新的課題，語文教學需要創(chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語文教學這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，提高素質(zhì)教育水平。