中學信息技術課程的問題與研究措施

古高軍

摘要 全球信息化的大背景下，對中學生進行信息技術教育已經迫在眉睫。中國雖然開設了中學信息技術課程，然而在教學過程中卻存在很多問題，本文就這些問題，總結出了一些相應的研究措施，希望能過中學信息技術課程的研究和開展有所幫助。

關鍵詞 中學信息技術課程 教學目標 問題 研究措施

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 中學信息技術

信息技術是一切能夠管理和處理信息的各種技術的統稱，它綜合了科學、工程、管理、技術等眾多學科。信息技術一般應用于網絡和通訊技術、軟件開發、計算機軟件和硬件等方面，同時還可滿足人們的學習和娛樂。

中學信息技術，就是將信息技術作為日常中學教學的課程。中國開設了信息技術教育課程較晚，并且因為教材、設備等各方面的原因，中國的信息技術教育發展較為緩慢，雖然教育部進行過多次改革，但是每一次都會遺留一些問題，改革相當不徹底。

2 中學信息技術課程教學目標

2000年，教育部印發的《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中明確規定，在中學階段，學生應該了解計算機基本工作原理和網絡的基本知識，可以利用網上資源進行信息的獲取、傳輸、處理、保存等。同時可以與他人一起合作，運用信息技術編輯、制作、綜合、傳播信息，掌握多媒體作品的創作技術。在學習了信息技術的應用后，還應該了解基本的程序設計，判斷信息資源的真實性、相關性和準確性。

從《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中我們可以看出中學信息技術課程的教學目標是：（1）了解計算機工作原理，學會網絡來處理信息、儲存信息。（2）學會利用計算機進行相關作品的創作。（3）了解基本的程序設計，判斷信息真實性。

3 中學信息技術課程的問題

了解了中學信息技術課程的教學目標后，可以很清晰地看到當前中國中學信息技術課程中還存在很多問題，這些問題嚴重制約著學生們掌握信息技術的進程。

（1）中學信息技術課程在實際中沒有得到足夠重視。這種問題產生的原因主要有兩個方面：一是在中國人的傳統觀念中，信息技術較為陌生，人們經常避而舍之。中國人習慣于閱讀和學習紙質的材料，信息技術他們眼中是一個新鮮的舶來品，所以很多中學生會對信息技術產生害怕和排斥的心理；二是沒有制定一套完整合理的中學信息技術考試制度和系統。雖然靠考試來提高學生學習信息技術的能力并不科學，但是中國學生歷來關注成績。故而考試能夠為學生學習信息技術提供足夠動力。這兩個都造成在信息技術教學過程中，學生們大都只滿足于學習信息技術的皮毛，不進行深入探討和研究。

（2）教學資源不足。開設信息技術課程，首先需要足夠的計算機、信息技術設備、專門的教材以及專業的老師，而這些都要足夠的資金。由于學校并非盈利性機構，他們的很多項目都需要政府的扶持，而國家的財力有限，不可能面面俱到。所以在實際教學中，學生上機時間較少，或者根本不上機操作，僅僅進行理論教學。同時，一些教授信息技術課程的老師并不是專業老師，都是兼任或者只是愛好，在這種情況下，授課質量必然會受到影響。人力物力財力方面的不足使得很多中學信息技術教學只是停留在學習教材的基礎上。

（3）教學觀念和教學方法落后。在進行信息技術教學的過程中，很多老師還是運用傳統的教學觀念，學生們經常要背誦各種概念、原理、公式等等。而且采用的是填鴨式的教學方法，教師和學生之間互動較少，老師們只是按著教材或者教案按部就班地授課，不考慮學生的實際需要和實際水平。信息技術本身是一門實用型的技術，它的教授更加現代的觀念和方法，需要學生上機操作和自行摸索的方面更多。傳統的觀念和填鴨式的教學方法本身就與這種課程的性質相違背，自然不會產生良好的教學效果。

（4）情感性教學在中學信息技術教學中缺失。在教學過程中，老師和學生大都習慣于按著教育部設定的教學目標來處理與課程相關的問題，而忽略了情感教學。很多非專業老師自己對與教材和計算機不夠熟悉，難以幫（下轉第136頁）（上接第131頁）助學生對信息技術課程產生興趣，就更談不上指導學生進行信息技術的自主學習了。

除了以上四點之外，中學信息技術課程在教授的過程中，問題還有很多，比如教材落后，計算機所用系統落后等，這些都嚴重影響中學信息技術課程的正常開展。

4 中學信息技術課程的研究措施

（1）開設中學信息技術課程的學校和教授這門課程的老師要充分重視這門課程。學校應該根據中學信息技術課程的教學目標，建立有效可行的考試和考核制度，同時定期開展一些與信息技術課程相關的活動，來加強學生對于這門課程的認識，提高學生學習信息技術課程的意識。老師自己應該首先重視這門課程，不斷提高自己的專業素養和專業知識，加大對信息技術課程的宣傳力度，引導更多的學生學習這門課程。

（2）整合教育教學資源，保證中學信息技術課程的有序進行。設備缺少或者沒有的學校，一方面可以合理安排課程，有序規劃教學內容。另一方面，可以加強與設備充盈的企業、政府機關、事業單位、兄弟院校等的合作，借用或租用他們的資源，抓住一切機會對自己學校的學生進行信息技術教育。設備充足的學校，要做好計算機軟硬件的維護，盡可能聘用專業的人員對計算機進行定期檢查維修。師資不充足的學校，可以在主機中下載優秀的信息技術教學資源，對學生進行網絡教學，這樣既經濟又有效。也可以在合理安排課程表后，多校共用一個老師。在同一城市或者鄉鎮的學校，完全能夠建立一個面向這個市或者鄉鎮的綜合信息平臺，這種方式可以促進不同學校之間的信息技術交流，學生們在論壇、貼吧中也可以自己進行溝通。

（3）要選擇合適的教材，因材施教。由于每個中學的設備、技術都有不同，所以在選擇教材時，要選擇與自己學校設備相匹配的最新版本的教材。一些實行統一教材的省市，在教授信息技術課程的過程中，老師自己可以參看多本教材，選取經典的、技術最新的部分進行整合編寫，這樣能夠保證信息技術課程的全面性、時代性。

（4）改變教學觀念，改進教學方法。信息技術更新換代的速度相當快，所以在中學信息技術教學過程中，老師們要始終將這門課程看成一個活動的課程，經常向學生們傳達最新的學術動態，新鮮科技等等。同時，在布置信息技術課程的作業時，可以豐富作業形式，比如小組拍攝一段視頻，并且剪輯校對；小組對某一項事物進行調查后，做成PPT上傳等等，讓學生在完成這些作業的同時，也提高學生的信息技術應用能力，一舉兩得。在選擇教學方法時，要考察所教學生的心理、接受能力等方面，運用網上資源增加與學生的互動和溝通，了解學生的需求，制定合適的課程。

5 結語

隨著信息技術的不斷發展，越來越多的企業在招聘人才時，增加對人才信息技術應用的考核比例，越來越多的大學也開始重視學生信息技術的深入應用。中學生處在向大學和企業這兩個地方不斷進發的路程中，對他們進行中學信息技術課程的學習已經刻不容緩。希望越來越多的信息技術人才參與到中學信息技術教學中，不斷推動中學信息技術課程發展成熟。

參考文獻

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