淺談小學語文的自主學習

顏景洪

當前的小學語文教學，學生的自主學習并沒有成為主流，還是以老師講學生聽、老師傳授學生接受的傳統教學模式。其步驟就是老師講解加學生練習，講解是傳授知識，練習是形成技能，能力卻自生自滅。難怪老師經常埋怨：講了多少遍，學生還是不會。學生的學習能力沒有提高，孤零零的知識多半會被遺忘。

學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求。語文教學要有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，有利于培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。那么，我們究竟該如何讓學生形成自主學習語文的能力呢？下面淺顯地談談我的看法：

一、明確學生學習任務，引導學生自主學習

俗話講：有了目標才有了前進的動力。要想引導學生養成自主學習的習慣，首先得讓學生有明確的學習目標。我們經常聽到老師抱怨說：我讓他們自主學習，他們不肯學、不會學怎么辦？這就是小學語文教學的現狀長期得不到改觀的原因所在。常常看到這樣的情況：老師宣布學生看書，但不到半分鐘又開講了，叫學生怎么看書？老師要求學生看書或討論，但沒有提出明確的、適當的閱讀和討論的要求，叫學生怎么閱讀和討論？

對于小學語文來說，學生自主學習的活動形式，不外乎聽、說、讀、寫。這里順便提一下，聽、說、讀、寫訓練就是全面的語言文字訓練，完全沒有必要把語言文字訓練偏狹地理解為就是詞語分析、句子分析。學生能聽懂一段話，能概括其要旨；學生能夠說出一段話，能正確地表達自己的意思；學生能讀懂一篇文章，不僅能理解意思，而且能獲得語感；學生能寫出一篇文章，內容正確、條理清楚、語言得體，所有這些，都是在進行語言文字訓練。在這里，語言文字訓練是同語文教學的任務和提高學生的語文素質聯系在一起的。問題是：學生的聽、說、讀、寫活動究竟如何組織和展開？回答很簡單：給學生明確的學習目標，提出明確的任務。

二、教會學生預習方法，為自主學習提供條件

《語文課標》在教學建議中指出：要以學定教，教學過程是從學生的自學開始的，教師則在學生自學的基礎上施教，有學有教，不學則不教。因此，安排語文課前預習其重要性可見一斑。然而，在實際教學中，教師布置預習后，學生往往不知所措，充其量只是讀一下課文，再也毫無興趣可言；或者教師提出一個要求，學生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標，更沒有讀的方法，只是被動的在學習。

所以說，要引導學生進行課前預習。它既培養了學生的自學行為，又增強了學生的自學能力，有效地提高了學生獨立思考問題的能力。自主學習強調的是自由、自主創新。學生只有在進行充分預習的前提下，才能在課堂中如魚得水，才能充分的展現自我。我們教師要充分利用課堂來培養學生的自學能力和創造精神，從鼓勵學生自主學習，激發學生學習的內驅力入手，把課堂還給學生。提倡在學生讀書思考的基礎上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發表獨立見解。加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。

培養學生的自學能力。學生在預習中不僅要動口、動腦，還要動手。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內容，要自己動腦筋完成預習提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學生的自學能力得到了培養。然而，我們的預習往往達不到預期的效果，究其原因主要是教師布置預習作業之后，檢查學生落實情況這一環節不夠到位。當然，檢查學生預習，不僅僅是檢查學生做了沒有，更重要的是要給學生充足的時間交流。學生通過自己的辛勤勞動獲得了學習的成果，非常渴望得到老師和同學的贊賞和肯定。課堂交流，給了學生一個展示自己勞動成果的空間，使他們的成就感得到滿足，更加激發了學生自主學習的動力。

三、利用小組多交流討論，給學生展示的機會

我們可以把一個班級分成多個小組，讓學生采取小組討論的方式，相互之間多交流，這樣學生就會通過自主的交流學習有所收獲，就會產生喜悅，如在這時再給他們一個展示自己自主學習成果的機會，將會更好地提高他們自主學習的積極性。給學生展示機會的最好途徑就是讓學生與老師共同討論交流，共同探討新方法，交流學習體會，互相幫助，實現教學相長。在指導學生進行討論交流時，教師要給學生充分的主動性，讓學生談出自己的體會，讀出自己的感情，這樣不僅有助于學生更好地理解課文，更充分調動學生的積極性，讓他們收獲自主學習成功的喜悅，使他們更樂于自主學習，更善于自主學習。

四、在學生自主的同時，要多表揚學生，要充分尊重學生

自主學習的一個顯著特征就是表揚。當孩子有一點點進步，就給她鼓勵，即使她犯了一些錯誤，也要盡量尋找她的閃光點來表揚，其實孩子對自己的錯誤都能意識到，你反復批評其實會產生逆反心理，反不如表揚她正確的地方，孩子更容易接受。還要充分尊重學生，很多老師、家長對孩子的要求太高，尤其是聽到孩子成績差的時候，想盡一切辦法來加重學生的學習負擔。其實這樣更會打擊孩子的積極性，我們不能給孩子太多壓力，尤其是孩子在成績暫時沒有進步的時候，更要讓學生放松，減輕壓力。這樣，孩子才能夠發揮出真正的水平，才會取得更好的成績。

總之，要想讓學生更好的自主學習，還需要我們老師在實踐中進行更多的探索，這有這樣，我們的素質教育才能更好的實施，讓學生有更好的發展。