如何激發學生學習思想品德課的興趣

任秋紅

【摘 要】教育的藝術，就是要使學生喜歡你所教的東西。“興趣是最好的老師。”興趣是學生自覺學習的原動力，它能直接轉化成學習動機；興趣是學習的開始，是成功的秘訣。作為中學思想品德課教師，不僅要使學生認識到學習思想品德課的重要意義，而且要使學生在學習的過程中對學習活動本身產生愉快的情緒體驗，激發學習思想品德的興趣。

【關鍵詞】思想品德；教育；提高

當前，落后的鄉村中學，迫于升學壓力，應試教育仍大行其道。以升學為目的的僵化教學模式仍占主體。思想品德課教師在課堂上講空道理，交代知識要點，學生像無情的被填充的工具，機械地接收著他們不感興趣的東西；復習時學生要死記硬背要點，而不是理解性地去記憶。我在多年的教學實踐中進行了大膽嘗試，有了一些經驗。下面談一談自己的幾點看法。

一、巧設導入語，誘發學生求知欲

導入語可以縮短教師和學生之間的距離，使學生從導入語中產生疑問，形成一種渴求有關知識的心理，導入語設計的巧妙，會引發學生急切的求知心理，激發學生主動學習的熱情。因此，思想品德課教師應根據不同教材內容，不同學生，精心備課，認真設計導入語。如在講“學會管理情緒”時，設問學生：同學們曾經遇到過令自己不愉快的事情嗎？請大家回憶一下當時自己的感受，后來自己又是怎樣從這種不愉快中走出來的呢？實際上，每個人都想學會管理好自己的情緒，盡快從不愉快的陰影中走出來，今天這節課將教給我們管理情緒的好方法，同學們一定想知道吧，由此導入新課。這樣就抓住了學生的心理特征，造成懸念，吸引學生的注意力，激發學生對要學內容的興趣，吸引學生的注意力，把學生引入最佳的學習境界。

二、創新教學方式，活躍課堂氣氛

針對初中生好動、善疑、思想活躍、注意力不易持久的特點，思想品德課教師必須轉變傳統的教學方式，創新科學、合理，實用，能調動學生學習積極性的教學方式，如加強課堂討論，激發學生體驗，讓學生在故事情景里以主人翁的角色，充分運用自己豐富的想象力和創造力來體驗劇中的情節，現行思想品德教材，結構新穎，圖文并茂，內容實際，講的大多是學生身邊的事情，說的是學生生活中的事理，舉的是社會現實中真實的例子。如在講“不良情緒對人的影響”時，我設問學生：自己在悲傷、憤怒、失望、沮喪的情況下，會做出一些什么事情？又會導致什么樣的后果？同學們一下子議論紛紛，暢所欲言，課堂氣氛熱烈，針對不同的答語，老師頻頻點頭以資鼓勵，在開發的學習環境中，學生的思想，觀點得以自由展現，學習積極性高漲。最后，師生一起總結：有的人會在不良情緒的影響下，做出既不利人又不利己的事情，有的人則以不良情緒為動力，化悲痛為力量，結果取得了意想不到的成功。可見，不良情緒對人的影響有正反兩方面，關鍵是我們用什么樣的態度去對待它。這種“不求人人成功，但求人人進步”的教學新理念，把學生置身于思想品德課的故事情節中，讓學生與事件對話，做事件的攸關方，極大的調動了學生的積極性。

三、注重情感傳遞，提高學習動力

情感是人格魅力的基礎，情感在教與學的過程中起著十分重要的作用，教師在課堂上的喜、怒、哀、樂都是和學生的情感體驗休戚相關。作為教師，一定要有無私的、廣博的愛心，沒有愛，就沒有教育，教師只有用真心真意愛學生，才會激發學生積極向上的力量，才會受到學生的尊敬與愛戴，忽略了師生之間這種情感的關愛，思想品德課教學就沒有了靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發的語言和肢體語言，不僅能激活學生聽課的情緒，而且還增強了說理性，可以收到感人至深的效果。思想品德課教師只有用發自內心的真實情感去打動學生、感染學生，學生才會在情感上與教師產生共鳴。教學過程是師生互動的過程。在教學中，教師要善于創設情景，鼓勵學生參與，教師要相信學生，用欣賞的眼光去觀察學生，評價學生，把學生看成是共同解決問題的伙伴，同舟共濟的朋友。

四、利用多媒體教學，提高課堂的生動性

思想品德課理論性比較強，只憑單一的說教方式容易使學生感到枯燥無味，失去學習的興趣，因此教師要善于運用直觀形象的多媒體教學手段來克服這些缺點，因為多媒體既能改變視聽效果，給學生以直接的感官刺激，創設出課堂教學具體、形象、生動的環境和氛圍，又能活躍思維，提高學生的認識和理解能力，增強課堂的生動性和鮮活性，激發學生學習興趣。另外多媒體上豐富的共享信息和豐富多彩的信息方式，為思想品德課提供了充足的可用教育資源。多媒體讓課堂變得生動、鮮活，使思想品德課不再是枯燥的理論和呆板的講授，學生置身于開放的、生動的、活躍的課堂之上，學習興趣油然而生。

五、聯系實際，學以致用

學習知識的最終目的是為了應用，能用來解決現實問題的知識，容易誘發學生的學習興趣，思想品德課教師要善于把所講知識與現實緊密聯系，用政治眼光認識現實問題。當今中學生，學識廣博，關心國家大事，聚焦社會熱點、難點，他們對現實生活中的熱點，對國內外時政新聞有著強烈的求知欲望。在思想品德課教學中，教師一定結合課堂內容，針對學生感興趣的現實問題，設計教學方式。

總之，興趣是學生學好思想品德課的前提，學生只有喜歡思想品德課，有了學習興趣，才會樂學、愿意去學習，學習積極性才能被調動起來。在教學中，只要教師把握住思想品德課學科的特點，初中生的認知規律，個性特長，心理發展特點，正確引導、突出學生主體，營造輕松愉快的學習氛圍，充分利用一切有利因素，充分調動學習的積極性，用愛心換真心，那么學生學習思想品德課的興趣就會很濃。