農村教師搞好生物實驗教學的幾點做法

劉安美

2011年版的新課標更加注重實驗教學、注重培養學生的動手能力。這就給我們這些農村生物教師帶來了諸多挑戰。筆者所任教的學校，實驗室奇缺、實驗儀器破損嚴重并不足，給正常的實驗帶來諸多困難與不便，面對挑戰，我們集思廣益，積極應對。

1.將教室變為實驗室，搞好實驗教學

我們學校是一所農村鄉鎮中學，學校實驗室設備嚴重不足，物理、化學、生物三個學科只有一個實驗室，而且學校的各種集體活動都在這一個實驗室中進行。

面對這種困境，我們把實驗的場所轉移到教室，需要教師演示的實驗，教師把實驗器材帶到教室，上課時當堂演示。對于分組實驗，教師發動學生幫忙把儀器搬到教室，用課桌代替實驗桌，學生親自動手操作。雖然教師的課前準備辛苦了些，但是收到了與有正規實驗場所一樣的實驗效果，同時參與準備的同學加深了對實驗器材、實驗過程的了解。

2.選擇相近的器材、實驗材料，搞好實驗教學

受學校條件的限制，許多實驗不能順利開展。筆者就鼓勵、引導學生動手自備代用儀器，讓實驗順利進行。例如：在探究“影響鼠婦生活的環境因素”時，用舊鞋盒代替鐵盤，用透明塑料袋代替玻璃板，自備干土、濕土和鼠婦，按要求來探究了“光”和“濕度”對鼠婦生活的影響。用具和材料都是學生親自動手自制，學生做實驗的興趣盎然，實驗技能得到了提高，并養成了環保和節約的習慣。

還有在學習“探究種子結構和成分”時，筆者發動學生自備玉米、大豆種子和面粉等實驗材料，準備小盤、木板等代用儀器，利用學校僅有的稀碘液和酒精燈、滴管、試管等簡陋的儀器在教室中分幾個大組輪流實驗，分工合作、各自探究、討論歸納，并結合我們學校采取的星級評價方式，把生物實驗課開展得豐富多彩，學生在參與中得到鍛煉，在鍛煉中得到提高。

生物實驗材料的正確選擇，關系到生物實驗的成敗，因此，我們在選擇實驗材料時，應根據實驗的實際情況，引導學生結合自己的經驗發現有價值的實驗材料。例如：在學習“光合作用”的實驗時，教材中的銀邊天竺葵并不常見，筆者就發動學生集思廣益，根據材料特征找到了來代替銀邊天竺葵的銀邊吊蘭做實驗。實驗效果也達到預期。又如在觀察桃花的結構時，我們發現校園里的二月蘭花正好開得很旺，還有許多雪里紅花開得一片片的，就用這些花來進行觀察，效果很好，學生興趣濃厚。

3.調整教材進度搞好實驗教學

按教材課程編排順序進行教學時，有些教學內容與季節時令不一致，導致這些內容的實驗材料無法及時獲取，影響了教學效果。我們采取調整教材順序的措施應對。例如：在觀察“桃花結構”時，可將教材前置，選擇桃花開放時節進行教學。在探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發育”的影響時，可延后到有蝌蚪時再進行實驗。

4.鼓勵學生自制教具搞好實驗教學

面對實驗儀器嚴重不足的現狀，筆者鼓勵、引導學生，根據實驗要求自制教具，把實驗做好。例如：在學習“人體呼吸時”，發動學生用氣球、塑料瓶等簡單的材料，自制了“模擬膈肌的運動”的教具（如圖1）。形象地演示“人在呼吸時，膈肌的變化與肺的擴張和回縮的關系”。

在學習了根毛吸水的原理后，筆者發動學生自制了“自動吸水的幼苗生長器，”水沿著紗布浸潤幼根，幼根得到充足的水分會逐漸長長。該儀器既能看到植株的生長過程，又能看到完整的幼苗根系。

5.利用身邊素材親身體驗，搞好實驗教學

興趣是學習的催化劑。為此我們必須根據教學內容和學生經歷，適時激發他們的求知欲。例如：在學習“反射”時，先由“紀曉嵐訓練鸚鵡戲和坤”引出概念，讓學生根據自己飼養金魚、小鳥、小兔等寵物的親身經歷，談一談自己訓練這些動物聽從主人指揮的過程，再延伸到馬戲團里獅子滾繡球，小狗做算術題、幼兒園里的小朋友做算術題等，使簡單反射和復雜反射及人類特有的反射活動，具體形象地展現在課堂上，從而有助于學生把所要學習的內容理解和掌握了。

雖然農村學校由于條件限制，但在進行某些動植物實驗時，卻有著城市中學無法比擬的優越性，它不僅取材方便，而且大部分學生具有豐富的生活經歷體驗，筆者充分利用這些資源優勢，在小麥開花季節把學生帶入麥浪翻滾的試驗田，感受麥花飄香的自然美，對比風媒花與蟲媒花的不同。在玉米吐穗的七月，筆者又讓學生走進玉米地，尋找玉米的雄花和雌花，領略人工輔助授粉的真諦。通過這些體驗，孩子們不僅把花的結構“看在眼里”，也“記在心上”。讓孩子們體驗到的是一個生機勃勃的自然。

通過以上應對措施的使用，不僅改進了農村中學生物學的教學內容、教學過程和教學方法，而且收到了較好的效果。