淺談小學低段音樂節(jié)奏的訓練

肖露 馮成云

我們生活的聲音世界 ，節(jié)奏無處不在，它是生命的源泉，每一首樂曲中都有它的存在，它與旋律是不可分隔的。 因而在小學音樂課中，節(jié)奏的訓練不可忽視，為了達到掌握節(jié)奏的目的，必須靈活運用各種教學形式，循序漸進的進行節(jié)奏訓練。 那么如何讓低年級學生去訓練音樂中的節(jié)奏呢？

一、聽說節(jié)奏訓練

⒈ 聽節(jié)奏 讓孩子們用耳朵去聆聽，去感知各種各樣的節(jié)奏，我播放平時生活中最常見的聲音（如：火車聲、汽車聲、流水聲、鐘聲、貓叫聲等），讓學生猜一猜，由于猜一猜是低年級學生的愛好之一，固然興趣濃厚，當我播放流水聲嘩—嘩—，學生一聽就知道是流水的聲音，聽著聽著便會將詞、節(jié)奏脫口而出，同時對節(jié)奏的長短、強弱、高低掌握的也不錯。此外，還讓學生聽一些伴奏（包括前奏、間奏、尾奏），聽多了，學生有時就會不由自主地把節(jié)奏哼了出來。

2.說節(jié)奏 除了聽到的聲音節(jié)奏外，還讓學生說說平時生活中還聽到了哪些聲音的節(jié)奏。此時孩子們就會暢所欲言，不知不覺中對節(jié)奏就有所感悟，慢慢增強了學生的節(jié)奏感。

因此，聽說節(jié)奏訓練，不僅培養(yǎng)了學生的聽辨能力，同時也培養(yǎng)了學生對音樂良好的感受能力，動口能力等，也為以后的視唱練耳打下基礎(chǔ).

二、模仿節(jié)奏訓練

低年級學生善于模仿，模仿也是他們最喜歡的活動之一。模仿成人的活動，模仿各種小動物，他們都很喜歡，我們要給孩子多多示范，在示范時，必須要準確、規(guī)范、到位，在音樂聲中完整的進行示范，使學生對音樂的動作有一個完整的印象。我認為模仿節(jié)奏應(yīng)抓住這幾點：

1.進行語言節(jié)奏練習。讓學生從語言出發(fā)掌握節(jié)奏，如：念句子、念兒歌，有節(jié)奏的念。如二年級歌曲《小烏鴉愛媽媽》，抓住節(jié)奏ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ

ⅩⅩⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ

烏鴉 媽媽 愛娃娃

再如：ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ ⅩⅩ

云對霧，雪對 霜， 和風 細雨，朝霞 夕陽。

2.動作模仿。根據(jù)一些簡單的節(jié)奏型，師示范動作（拍手、拍腿、跺腿、搖頭等），讓學生模仿，培養(yǎng)他們學習節(jié)奏的敏感性，讓他們在實踐中去感知節(jié)奏。

如節(jié)奏型：① （拍手）ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣

② （拍腿）Ⅹ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣

③ （跺腿）Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ∣

④ （搖頭） Ⅹ — ∣Ⅹ —∣

3、語言動作同時模仿。師有節(jié)奏地邊說邊做動作，利用多種節(jié)奏（如二拍子、三拍子、四拍子等）給學生示范，學生模仿，培養(yǎng)他們動作的協(xié)調(diào)性。

如：①師拍手（念）ⅩⅩ ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣ ②ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣

請你 像我∣這 樣 坐，∣請你 跟我∣這 樣 坐。∣

生模仿（念）ⅩⅩ ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣ ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣

我會像你∣那 樣 做∣我會 跟你∣這 樣 坐。∣

4、模仿聲音。在教歌曲《春天舉行音樂會》時，可播放（雨聲、風聲、水聲、鳥叫聲）讓學生靜靜的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音？你能模仿一下嗎？

春雨的聲音。 沙沙 沙沙

春風的聲音。 呼呼 呼呼

流水的聲音。 嘩啦啦 嘩啦啦

小鳥的叫聲。 嘰嘰 嘰嘰

這樣的教學緊扣住了節(jié)奏的特點，不僅學生學習興趣濃厚，愛玩好動的天性得以施展，積極性一下子被調(diào)動起來，而且學生在不知不覺中、潛移默化中把握了許多不同的節(jié)奏，逐步形成了一種聽記節(jié)奏的能力。

三、 讀歌詞節(jié)奏訓練

有節(jié)奏的朗讀歌詞，也能提高學生的節(jié)奏感。在上《粉刷匠》這首歌曲時，我讓孩子們隨伴奏帶進行朗讀歌詞，使學生熟悉這首歌曲的節(jié)奏、歌詞，為學唱歌曲做好鋪墊。

四、 用各種打擊樂器訓練節(jié)奏

敲敲打打，本來就是學生的天性，特別是低年級學生， ，當老師將各種打擊樂器展現(xiàn)在他們眼前時，個個孩子都瞪大了眼睛，非常的激動，都想玩一玩，老師及時捕捉他們這一份迫切，對他們進行各種打擊樂器的節(jié)奏訓練。

1.學習大鼓節(jié)奏。首先出示大鼓，讓學生敲一敲，聽一聽，并說一說大鼓的聲音是怎樣的？生紛紛說：咚咚。師在黑板上貼：大鼓 咚咚。再采用自編兒歌節(jié)奏的教學形式來訓練學生的節(jié)奏。師示范：大 鼓∣唱○∣咚 咚∣ 咚○∣

大 鼓∣唱○∣咚 咚咚∣ 咚○∣

教法：①師教一句，生學一句。②生讀上句，師讀下句，比較兩句有什么不同。③師讀

上句，生讀下句。④學生用左手做大鼓，右手做鼓棒，拍擊大鼓節(jié)奏，休止符用握拳表示，邊說邊拍。⑤學生默唱拍擊大鼓節(jié)奏。⑥請幾位學生上臺敲大鼓，其他學生跟著默唱。

2、 學習小鼓節(jié)奏。在學習小鼓的節(jié)奏時，可以讓學生區(qū)分大鼓和小鼓的聲音，老師在黑板上貼：小鼓 噠噠。同時出示小鼓節(jié)奏：

Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ⅩⅩ∣ ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ ⅩⅩ∣

小 鼓 來 敲 呀 噠 噠。 小鼓 來 敲 呀 ， 噠噠。

ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ ○ ∣

大家 都來 聽 噠噠 小鼓 在唱 歌

根據(jù)以上節(jié)奏型，讓學生邊看節(jié)奏邊讀節(jié)奏，用腿當小鼓，雙手當鼓棒，拍擊小鼓的節(jié)奏，邊唱邊拍。

3、 學習碰鈴、三角鐵、 木魚、 等打擊樂的節(jié)奏，同時啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象，除了認識的打擊樂器外，還可以引導學生自制打擊樂器，可利用一些道具（如盆、文具盒、筷子等），去敲一敲，聽一聽，去創(chuàng)造自己的節(jié)奏。學生在學習打擊樂器的過程中，一是愛玩樂器，二是在不知不覺中初步感受到各種樂器的音色，還懂得如何敲出特別好聽的聲音 。

五、用打擊樂器合奏

利用各種打擊樂器，根據(jù)節(jié)奏型進行合奏，或給小樂曲配上伴奏，培養(yǎng)學生的合奏能力。

六、 創(chuàng)編節(jié)奏

在學生熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，采用打擊樂器或動作進行大膽地創(chuàng)編節(jié)奏，在這一創(chuàng)編的過程中，教師應(yīng)放手，積極鼓勵學生以個性的參與去創(chuàng)造節(jié)奏，每個學生都有自己的想法，他們能通過合作、討論、大膽地進行嘗試，教師都要給予表揚，不僅要表揚積極參與創(chuàng)編的學生，也要鼓勵那些膽小，能力較弱的學生，發(fā)掘和保護他們的積極性和創(chuàng)造性。

總之， 節(jié)奏是音樂的靈魂，學習節(jié)奏是小學唱歌、舞蹈、視唱、器樂、欣賞等諸多學科的支柱，因此，只 有老師的正確引導，從課堂各個細節(jié)入手，循序漸進，潛移默化，才能確切地提高學生的節(jié)奏感，學生的潛力也能夠得到最大發(fā)揮。