關(guān)于高校研究生教育管理與培養(yǎng)機制

張曉灣

摘 要：隨著我國研究生教育的迅猛發(fā)展，在擴大研究生培養(yǎng)規(guī)模的前提下，保證研究生的教育管理和相應的培養(yǎng)機制已經(jīng)日益凸顯。本文立足于高校研究生的特點，探討了切合現(xiàn)代高校研究生教育管理的方法，構(gòu)建了高校研究生培養(yǎng)的新模式。在促進高校研究生教育管理工作的發(fā)展同時，對研究生教育管理水平的不斷提高具有一定意義。

關(guān)鍵詞：研究生 教育管理 培養(yǎng)機制

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（c）-0-01

1 高校研究生教育管理

1.1 以學校為主導，與院（系）二者之間雙重管理

學校首先應明確校與院（系）兩級研究生管理部門的各自分工和不同權(quán)責，以研究生院作為學校研究生的主管部門，致力于確立標準、制定各項方針政策、統(tǒng)一協(xié)調(diào)和檢查監(jiān)督，逐步實現(xiàn)高校研究生教育學校和院（系）雙重管理，不斷完善高校研究生的教育管理模式。院（系）根據(jù)學校的統(tǒng)一規(guī)定，針對研究生層次多樣化，個性化地管理本專業(yè)研究生的學習、生活和科研工作等。為各院系量身定做培養(yǎng)方案，為研究生的全面發(fā)展制定規(guī)劃，爭取實現(xiàn)科學管理。

1.2 以導師為核心，與教研室之間協(xié)同管理

導師不單單只是負責研究生的學業(yè)，更應該是研究生的思想政治教育、日常管理等的首要責任人。研究生培養(yǎng)采取導師負責制和教研室協(xié)同管理相結(jié)合的指導體制。教研室應成立研究生指導小組，研究生在導師的指導下完成論文的選題、和論文兩個環(huán)節(jié)。相關(guān)教研室成立研究生指導小組，對研究生課題進行開題論證，并對研究生在具體實驗中期間可能遇到的困難，進行充分的論證，并對其課題的先進性、科學性、可行性等方面進行嚴格審查。導師應經(jīng)常與研究生進行實驗方法、技術(shù)思路等方面的探討。導師與教研室之間協(xié)同配合，共同管理，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，齊心協(xié)力做好對高校研究生的教育管理工作。

1.3 以高校研究生為主體，與研究生會之間共同管理

在高校研究生教育管理中，研究生始終是主體，根據(jù)研究生自我管理和自我約束能力較強的特點和其專業(yè)、年齡、個人經(jīng)歷等方面的特殊性，學校應在日常的教育管理中充分體現(xiàn)以人為本和個性化發(fā)展的思想，使他們的主動性主體性在教育管理的活動中得以體現(xiàn)。在高校研究生中成立研究生會，將研究生會作為聯(lián)系老師與研究生之間的紐帶，關(guān)注研究生的學習、科研、情感和生活情況。積極幫助研究生完善自身人格魅力，激發(fā)自身科研興趣，提高自身奮斗目標，約束自身紀律，調(diào)節(jié)自身心理健康，服從學校統(tǒng)一管理，充分調(diào)動研究生科研中的創(chuàng)造性和積極性。

高校研究生來源廣泛，年齡不均，社會閱歷深淺不一，科研、生活不統(tǒng)一的特點，迫切需要研究生培養(yǎng)機制的創(chuàng)新[1]。

2 高校研究生培養(yǎng)機制

2.1 培養(yǎng)方式多樣化

近年來，伴隨著高校研究生的培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大，研究生的培養(yǎng)方式也日益增多，從原有的學術(shù)型碩士，到專業(yè)型碩士和工程碩士等。高校應順應時代的發(fā)展，使高校研究生的培養(yǎng)從實際出發(fā)，科學制定培養(yǎng)方案和指導模式，完善研究生質(zhì)量保障體系，強化導師隊伍建設，確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。研究生對新鮮事物反應敏銳，精力充沛，能在短時間內(nèi)接受和掌握新理論、新技術(shù)、新方法。根據(jù)高校研究生所學專業(yè)的不同，分別制定適合研究生發(fā)展的培養(yǎng)方式，將導師指導與研究生自學結(jié)合起來，使研究生主動獲取知識的能力、科學思維分析的能力、動手實踐操作的能力和獨立解決的能力得到鍛煉，從而培養(yǎng)研究生的銳意進取精神。在導師加強指導的同時，必須充分發(fā)揮研究生學習的積極性和主動性，自己動手建立技術(shù)方法并進行實驗，自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。研究生培養(yǎng)與學科建設結(jié)合，鼓勵研究生參與到相應教學工作中，這不僅充分調(diào)動了研究生參與科研工作的積極性，還通過實踐，使研究生在全面掌握知識、語言表達及組織教學能力等方面都得到充分鍛煉。為研究生學術(shù)創(chuàng)新營造更廣闊、更自由的空間。

2.2 培養(yǎng)形式網(wǎng)絡化

培養(yǎng)機制改革著力于建立起以科研為主的導師責任制和與科研緊密聯(lián)系的導師資助制。改革后，導師不僅要負責指導研究生的學術(shù)科研，而且還成為了研究生思想政治教育、日常管理等的首要責任人。隨著培養(yǎng)機制改革試點的深入推進，研究生教育更應該自主化、個性化、多元化[2]。然而，高校研究生有別與本科生的教育管理和培養(yǎng)形式。面對研究生教育管理相對松散、難度相對較大等特點，高校應順應時代發(fā)展，積極探索新的途徑、方法和手段。信息時代的今天，網(wǎng)絡以其傳輸快捷、信息海量、交互性強、覆蓋面廣、形式多元、溝通自由[3]等特點，為創(chuàng)新與加強研究生教育管理提供了良好條件，豐富了研究生的培養(yǎng)形式。首先，以院（系）為單位建立研究生信息數(shù)據(jù)庫，提高研究生教育管理效率，創(chuàng)新研究生教育管理培養(yǎng)模式。建立研究生基本信息資料庫和研究生學術(shù)交流平臺，及時更新學術(shù)講座，各科研組的研究進展，促進研究生之間的學術(shù)交流。將院（系）網(wǎng)絡平臺匯總到學校，使研究生可以通過網(wǎng)絡平臺了解到全校各院（系）的有關(guān)決策和信息。其次，建立高校研究生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺，將高效研究生教育管理培養(yǎng)機制創(chuàng)新落到實處。針對畢業(yè)生建立、健全畢業(yè)生就業(yè)指導機制，為高校研究生就業(yè)提供相對及時，豐富的資源。網(wǎng)絡化作為高校研究生教育管理培養(yǎng)模式創(chuàng)新必然發(fā)揮重要作用。

2.3 培養(yǎng)模式制度化

有效的運行機制是研究生教育管理網(wǎng)絡化順利實施的可靠保障。在具體教育管理網(wǎng)絡化的實施中，學校、院（系）、導師三級網(wǎng)絡平臺既要合理劃分邊界，確定各自主體內(nèi)容，避免資源重復浪費，同時也要在層級指導原則下，確保各層級平臺互連互通，整個學校的教育管理信息縱向聯(lián)系順暢。建立健全學校各職能部門、學院、學科、導師和研究生之間的溝通與協(xié)調(diào)機制，既是研究生教育管理網(wǎng)絡化的必然要求，也是研究生教育管理網(wǎng)絡化實施后的必然結(jié)果。

總之，在高校研究生規(guī)模不斷擴大的情況下，要保證高校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量就必須創(chuàng)新思維，與時俱進，結(jié)合自身的實際情況，對研究生的教育管理模式提出更高的要求，在實踐中不斷完善，不斷調(diào)整，促使研究生將自己的積極性轉(zhuǎn)移到科學研究上，進而建立健全科學的、規(guī)范的、行之有效的制度與措施，促進研究生教育水平和科研水平的整體提高。

參考文獻

[1] 張敏，王春燕.高校研究生黨員教育管理培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].繼續(xù)教育研究，2012（2）：112.

[2] 劉秀倫，谷文陶.網(wǎng)絡環(huán)境下研究生思想政治教育探析[J].湖北社會科學，2010（7）：184.

[3] 董亞平.論思想政治教育網(wǎng)絡化的機遇、挑戰(zhàn)及途徑[J].思想政治教育研究，2010（5）：62.