英語教學存在的問題及對策

[摘 要] 隨著我國教育模式的不斷完善，除了普通招生渠道以外，近年來高職學校也在不斷擴招。高職教學中，英語教學是十分重要的一個部分。然而由于高職學生自身具備一定特殊性，教師的教學方式要想很好的對更多的學生發揮作用，還需要一個探索磨合的過程。本文將針對目前高職公共英語教學中存在的問題進行探討，進而提出相應改進對策。

[關鍵詞] 高職；公共英語；教學；問題；對策

一、高職公共英語教學中存在的問題

高職公共英語教學中存在的問題主要體現在以下幾個方面。

1、學生方面

高職院校招收的學生主要來自兩個渠道：一方面是高中畢業生，畢業后來到高職院校，經過高中的系統全面的訓練，這一部分學生是具有比較好的英語基礎的；另一方面是從中專、技校和職業高中過來的，相比之下，這一部分學生的英語基礎很薄弱，英語功底較差。不同渠道過來的學生，在起點上英語基礎就存在很明顯的差異，這種差異不僅體現在英語水平上，個人的學習習慣、對于學習的興趣也很不一樣。高中生的那一部分是比較愿意學，并且保留了較好學習習慣的部分，而另外的部分則學習興趣很低，學習習慣、自制力都較為欠缺。這樣的無論是基于英語基礎還是學習習慣上的明顯差異，為教師的教學帶來很大障礙。

2、教師方面

隨著近年來高職院校的不斷擴招，這讓教師的教學負擔不斷加重。與很多發達國家相比，我國的高職院校是發展的較晚并且有待完善的。隨著學生越來越多，教師的教學任務越來越繁重，超負荷的工作量讓教師們很難能抽出時間做課外進修，教學變成一項很機械的沒有任何活力與激情的事情。且近年來我國高職院校中普遍存在教師年輕化，很多教師都是剛畢業不久的，沒有任何實質性的教學經驗，也沒有接受過正規的高職培訓，直接上崗。教師經驗的不足，加上沒有時間思考提升，使得教學質量很難有保障。

3、教學方式

高職院校中的學生群體相對而言是尤其自身特殊性的，由于招收的學生過往經歷過的教育很不一樣，不僅讓他們的英語基礎差異很大，對于他們的學習習慣、思維方式，也有很本質的差異。然而實際教學過程中，教師們本來就教學經驗不足，且面對這么不同的學生，使得教師的教學方式學生接受起來很不一樣。有的學生覺得老師講的東西太簡單，高中都已經學過了，而同樣的內容，有的學生卻完全聽不懂。教師在教學方式上很難找到一種平衡讓大部分學生都受益，這是一個很困擾教師的問題。

二、高職公共英語教學對策

1、分層次教學

基于高職院校中學生自身存在很大差異，對于不同的學生教師很有必要采取分層次教學的方式?；A好的學生，簡單的教學內容顯然不能滿足他們的需求，也無法吸引他們學習的興趣，對于這樣的學生，教師可以給他們學稍微難點的教材，課堂內容掌握了的基礎上可以給他們布置課外閱讀及習題，能夠讓他們在原有的基礎上有進一步提升。而對于那些基礎較差的學生，教師要有針對性的給他們做輔導，首先清楚了解他們的英語水平停留在哪一個層面，目前在英語學習中聽說讀寫哪一個環節最欠缺，首先優先幫他們填補知識空缺，教學內容不應超出他們所能接受的范圍，教學主旨應當放在完善他們的知識體系，且在他們目前所處水平上有提升，也不斷加深他們學習英語的興趣。

2、加強師資隊伍建設

隨著高職院校的不斷擴招，越來越多的出現教師不夠的現象。經常是一個教師要帶好幾個班的英語教學，教學任務十分繁重。針對這樣的情況，學校很有必要擴充教學隊伍，吸收更多的教師進來，而不應當讓現有的教師承受超出他們負荷能力的教學量。此外，對于教師的水平也應當有要求，學校要注重吸收那些學歷更加過硬，且有相關教師資格證，最好是有過高職院校教學經驗的老師。高職院校的公共英語教學是有其特殊性的，只有有過相關教學經驗的人才知道如何更有效的教學，這樣的人才才是真正對學校有價值的。此外，學校要為教師的發展提供更多的機會，可以定期舉辦教師研討會，讓教師間做更多教學心得的交換，也可以鼓勵教師繼續深造，這對提升教學質量都是很有益處的。

3、更多的利用現代化教學方式

現代教學方式已經越來越多元，多媒體技術越來越多的被應用到教學中，在英語教學中其也能發揮很有用的價值。一方面多媒體教學能夠有很好的語音示范作用，針對英語基礎較差的學生而言，更牢固的掌握語音能夠很有效的幫助他們學習英語。此外，教師可以定期播放好的原音影視作品，這不僅能極大的提升學生的學習興趣，通過對影視作品的觀看也加深了學生們對跨文化的了解，純正的發音還能培養他們的聽力能力?？措娪扒敖處熥詈媚苓m當的提出一兩個問題，讓學生帶著問題去觀影，看完后再讓學生們展開談論。這不僅鍛煉了學生思維，也讓學生們更好的吸收了影視作品中的精華。

結語：高職院校由于其學生具有一定特殊性，使得高職公共英語教學存在特定的難度，然而這些難度并非不能克服的。教學過程中，教師們可以分層次教學，對于不同層面的學生采取不同的教學手段，因材施教，才能讓每一個學生都受益。此外，學校應當吸納更多好的英語教師，為越來越多的學生服務。平時教學中，教師可以嘗試更大程度的提升學生學習英語的興趣，多媒體教學就能很好的幫上忙。一切從學生出發，這樣才能培育出好的人才。

參考文獻：

[1]王丹民、王淑娟.試說教師的積極性教學語言[J].青島大學師范學院學報，2002（12）.

[2]教育部.高職高專教育英語課程教學基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000（11）.

[3]戴立黎、邱瑞年.高職英語教學的有效模式[J].中國職業技術教育，2005（4）.

作者簡介：張麗萍（1983—），女，四川遂寧人，四川職業技術學院助教，研究方向：英語教育方面。