簡析中職學生厭學心理成因及解決對策

楊淮

【摘 要】針對中職學生群體中存在的厭學現象，本文對此展開了研究。首先對學生厭學心理的表現進行了歸納，進而結合實踐分析其形成原因，在此基礎上提出了解決中職學生厭學問題的對策與建議。文章所述內容，以期為促進中職教學質量的提高，促進學生的健康成長提供有益參考。

【關鍵詞】中職學生 厭學心理 解決對策

中職教育作為我國職業教育的重要組成部分，在近年來我國高等教育快速發展的影響下，中職學校在生源、就業方面都面臨著巨大的壓力。另一方面，受主、客觀因素的影響，中職學生厭學現象也影響了教學質量的提高，和專業人才培養目標的實現。因此，如何解決好學生厭學問題，促進學生的知識能力增長和心理健康，是值得我們廣大中職教育工作者探索的課題。

1. 學生厭學的界定及表現

厭學顧名思義就是討厭學習，其本質是由于外界的環境因素與學生自身的認知水平發生矛盾而產生心理焦慮后導致的主導需求轉移。其主要表現在：學生主觀上對學校學習失去興趣，產生冷漠態度和厭倦情緒，并在客觀上表現出來明顯的行為。輕者，產生了厭學情緒，表現對學習不感興趣，但迫于家庭或外界壓力又不得不走進學校。重者，就是所謂的厭學癥，可能會從心底里產生對上學和學習的厭惡情緒，最終可能會導致退學、離家出走等極端行為，需要進行專業的心理輔導和咨詢。

2. 學生厭學心理產生的原因分析

造成中職學生厭學心理及行為的產生，其原因是多方面的。從筆者通過學生訪談，走訪兄弟院校所了解的情況來看，其形成原因可歸納為以下幾個方面：

2.1 學生家庭環境的影響。中職學生多數是寄宿管理，很多學生的父母忙自己的工作，很少過問孩子的學習情況。有的家長認為，把孩子送到中職學校，可以學到一技之長，只要學校沒有通知孩子有重大違紀或違法，從不過問孩子的學習情況。家長這種態度，無疑滋生了孩子對學習興趣的喪失，反正學好學壞都一樣，沒人關注。相反，也有少部分父母沒有考慮到孩子的實際情況，對孩子提出過高期望和要求的，很多進入中職學校的孩子初中時的基礎較差，而剛進校時父母就給他們制定考大專，甚至考本科的目標，告誡孩子將來的社會就是靠學歷吃飯，給孩子造成了巨大的壓力，甚至由此而產生了逆反心理，徹底厭學、棄學。

2.2 學生自身的因素。學生的原因主要表現在：一是學生本身學習基礎較差，缺乏自信；二是學生自身學習意愿不強。通過筆者的了解，有一部分學生根本就不愿意繼續讀書，迫于家長的無奈才極不情愿地讀書，這些學生大部分都對學習抱“無所謂”的態度；三是學生對所學專業認識不夠。多數中職學生對所學專業的認識不夠全面，不知道學習該專業以后干什么，往往由于對未來就業的迷茫，造成“厭學”情緒的產生。

2.3 學校教育因素。學校因素包括體制與教師兩個方面。一是學校的教學體制問題。中職學校的學制與教學管理比較教條。主要表現在專業人才培養計劃方面不夠科學，課程的設置不夠完善。從而導致了人才培養目標難以實現，教學過程中也暴露出各種問題，比如受條件限制削減有關課程或課時，有的課程存在重疊內容的現象等。無疑給學生的學習積極性造成了消極影響。二是教學因素。主要是教師的敬業精神和教學方法方面的影響，有的中職教師對教學失去熱情，教學方法傳統、落后。課堂無法激發學生興趣，最終導致學生厭學。

3. 改善中職學生厭學心理的對策

針對上述形成原因，要改善中職學生厭學心理及行為，筆者結合教學實踐體會，談以下看法與建議：

3.1 優化課程設置，改善教學環節。中職學生厭學心理的改善，筆者認為首先應從學校教育方面來采取相應的措施。應首先著眼于優化專業課程設置以及課時分配問題。針對中職生的特點和中等職業學校的培養目標，改革教材，降低理論課的難度，突出教材的實用性、指導性、啟發性和生活性，激發學生的學習興趣。另一方面，在教學環節上，要求教師教學中應注重學生個性發展，給學生提供更多參與動手的機會，營造良好的課堂氣氛，提高學習積極性。

3.2 積極引導學生樹立正確的學習態度。中職學生的學習態度是其情感態度的重要組成部分，態度是否端正將影響學生的整個學習過程，決定學生是否能順利完成學業。所以，教師應該通過說服教育來轉變學生對學習的錯誤認識，促使他們改正“學習好與壞都一個樣”的錯誤思想。在說服過程中，教師要教育學生自覺抵制社會上只圖眼前實惠等不良風氣的影響，教育學生放眼未來。

3.3因勢利導，加強心理健康教育。中職生厭學的內在因素是心理障礙，比如自卑心理、逆反心理、脆弱心理、自我表現心理等等都可能導致厭學情緒的產生。要從根本解決學生厭學問題，需要社會、學校、家庭相互配合。要努力凈化學校周邊環境，整治校園周邊網吧，為學生的健康成長創設一個和諧、文明的社會文化環境；其次，學校要認真研究和分析學生厭學的原因及心理因素，開設心理健康教育課，培養和鍛煉學生積極、向上、健康的情感。再次，還需要家庭的積極協作配合。父母的愛勝過任何形式地說教，要多關心自己孩子的學習和未來，這都能幫助學生有效地消除厭學情緒，成為好學上進的好學生。

4. 結束語

綜上所述，中職學校學生厭學心理的形成原因是多方面的，可能是本文論述中的某單一因素所致，也可能是多因素的交叉影響。針對這一問題，需要我們廣大教師在教學實踐中予以高度的重視，以十分敬業的精神來面對學生厭學的現象。同時，也希望學生家長能更多地關注自己孩子的學習情況，從他們未來長遠發展的角度來重視其在校學習行為，促進他們的健康成長。

【參考文獻】

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