小學音樂課教學設計探究

周凌云

[摘 要]新課程改革后的音樂教材，要求通過音樂教學提高學生的合作能力和審美能力，培養學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感。作為小學音樂教師，應該靈活設計音樂課的活動，培養學生的審美素養，引導學生實踐和創新，拓展學生的藝術視野，為學生營造一個自主學習的氛圍。

[關鍵詞]新課程改革；音樂課活動設計；藝術視野

新課程改革后的音樂教材，要求通過音樂教學，使學生掌握一定的音樂基礎知識，學會演唱、演奏、舞蹈、欣賞等各方面的一些技能技巧；訓練學生的注意力、記憶力、想象力、創造力和表現力；提高學生的合作能力和審美能力，培養學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感。作為小學音樂教師，應該靈活地進行音樂課的活動設計，給學生營造一個自主學習、自由創造的舞臺。

一、音樂活動的設計要培養學生的審美素養

在音樂課的活動設計過程中，教師要根據學生的年齡特征，遵循學生身心發展規律，根據學生好奇、好動、好問的心理特征，創設真實、新奇、有趣的學習情境，使學生在生動、活潑、愉快的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的審美教學效果。

設計以審美為目的的音樂活動，必須調動學生的多種感官參與活動，才能體驗和感受美。例如，在欣賞《吉喲》這一課時，筆者在教學中分別設計了四個環節：環節一，聽知了的叫聲。（教師設問：學生，這節課老師先讓大家聽一種聲音，它是天生的歌唱家，你們猜猜它是誰？）讓學生做到聽力集中。 環節二，了解知了。（教師介紹：法國昆蟲學家法布爾概括了蟬的一生：蟬沐風浴露，飲天地之靈氣，吸萬木之精華，蟄伏四年，換來的只是短短一個月生命的“春天”。蟬的畢生以全部的力量盡情歌唱。羽化時脫落下來的皮殼叫蟬蛻，是一種中藥材，讓我們一起來看看這美麗的精靈。）教師通過播放知了的圖片或視頻，讓學生做到注意集中。環節三，聽賞與表演。（在學生喜歡上蟬的基礎上，播放樂曲，讓學生表演，觀察學生的表情，掌握學生對音樂投入的程度。）讓學生做到面部表情和肢體動起來。環節四，學唱歌曲。讓學生伴著音樂模仿知了的叫聲，最后進行二聲部的合唱練習，讓學生做到聲音亮起來。整個教學過程通過師生語言和情感交流，創設最佳的學習狀態，學生在活動中潛移默化地完成審美的全過程。

二、音樂活動的設計要引導學生實踐和創新

新課程實施更重視學生的教學主導地位。在音樂教學中，學生通過親身參與實踐，他們的學習心理、學習方法以及學習態度就能表現出來。教師要重視學生的實踐過程，讓學生體驗成功，養成敢于體驗、勇于創新的習慣，從而彰顯學生的個性和能力。

例如，在教學《賣報歌》時，筆者首先讓學生聽聶耳創作這首歌的故事，學生聽得非常認真，然后筆者扮成賣報人，邊唱邊做動作，聲情并茂的表演吸引了學生，學生很快就喜歡上了這首歌，最后請學生一起創編動作。班上有幾個學舞蹈的女孩表現積極，筆者趁機讓她們表演并鼓勵調動全班同學的積極性，編創活動進一步得到了擴展。這樣設計的音樂課既生動有趣，又能充分調動學生參與的積極性。

三、音樂活動的設計要拓展學生的藝術視野

豐富多彩的音樂活動可以拓展學生的藝術視野，促進全面發展。在平常的文藝活動中，音樂教師可以組織學生參加各種各樣的文藝匯演，這種體驗讓學生的技能技巧得到展現，可以學到更多的音樂知識。在課堂上，教師要挖掘教材的延伸性，利用現代化教學設備，讓學生盡可能多接觸一些音樂及與音樂有關的知識。

新教材當中安排的內容是全方位的，有許多的內容可以拓展。筆者在教學中經常教唱完歌曲，會讓學生選擇樂器伴奏或者加律動進行表演。例如，在教授《小雨沙沙》這首歌曲時，筆者先讓學生假設自己是春天里的小草，有小草要長大的渴望，然后自己創編動作，同時配上《小雨沙沙》的音樂，讓學生在表演中感受音樂、理解音樂。隨后又讓學生分別戴上頭飾，扮演音樂中的小魚、花兒、小魚、麥苗等。通過舞蹈的形式使學生熟悉歌曲，理解歌曲的內涵，培養學生的表演能力和音樂表現力。

人們常說：“心有多大，舞臺就有多大。”音樂教師要靈活地進行音樂課的活動設計，讓音樂課堂活起來。為學生終身學習和音樂審美素質的可持續發展奠定基礎。

責任編輯 王凌燕