談獨立學院思政課教學方法改革

鄭淑榮 胡艾筠

高校思想政治理論課（簡稱思政課）直接關系到我國高校教育的質量，關系到我國人才培養的方向和全面素質的提高。獨立學院作為高等教育辦學機制與模式的探索與創新，思政課在獨立學院人才培養中具有不可替代的重要作用。

一獨立學院學生的特點以及思政課的現狀

獨立學院是我國高等教育事業的重要組成部分，獨立學院的思政課同公辦高等學校一樣，是社會主義精神文明建設的重要陣地和主渠道。獨立學院除了具有其他院校所面臨的共同問題外，還有許多特殊性，特殊性就在于與其他院校學生的差異上，這種差異性表現在：第一，在思想特征上表現為自我中心意識強，個性張揚，思維活躍。在課堂上積極發表自己的想法，參與活動的主動性強。第二，在行為習慣上表現為自我控制能力較差，獨立生活能力不強。社會上對學生的能力的認同還需要一個過程，由此產生對前途的迷茫感。第三，在追求目標和發展定位上，獨立學院的學生的原有知識基礎相對較低，學習習慣不佳，認識水平偏低，由此產生出一定程度的自卑感，在未來的目標追求和發展定位上，沒有更高的要求。

由于這些特殊性，獨立學院的思政課面臨著嚴峻的考驗，給思政課提出了不同于一般院校的特殊的要求。獨立學院相對于一本、二本院校，學生基礎較薄弱，而且生源素質參差不齊，學習興趣不高，增加了教學的難度，思政課也不例外。因此，從獨立學院學生特點出發，探索出符合獨立學院學生成長的教學新方法，以適應學生主體的需要，是十分必要和有益的，但學生對思政課普遍重視不夠。

1獨立學院的學生普遍存在逆反心理

每學期的最初幾節課，思政課老師都是在和學生“拔河”，將那些持觀望態度的，甚至有逆反心理的學生“拉過來”。這樣的“拔河”對每一位教師來說都是一種挑戰。有些學生開始兩次課還充滿熱情，可幾堂課的學習下來，就感覺到枯燥、乏味，于是開始逃課，甚至對思政課產生了排斥情緒。在他們看來，專業知識和技能是其就業、立世的根本，思政課只不過是灌輸一些空洞的不切實際的大道理，沒有具體的應用價值。就業壓力的增大更強化了學生的這種認識。學生對思政課采取“可有可無”、“無所謂”的態度，經常利用思政課的時間學習其他專業知識或做自己感興趣的事情。

2思政課的教學效果大打折扣

目前，獨立學院的思政課教師普遍年輕，素質參差不齊，尤其缺乏優秀的中青年學術帶頭人。多數獨立學院思政課大班上課，或周末上課，學生參與度不高，師生之間基本上沒有互動，有的也是簡單的提問與回答。這對于本來好動性很強的獨立學院學生來說，無疑是雪上加霜。另外，一部分高校在積極地擺脫母體束縛，尤其獨立學院近幾年招生規模的擴大，因此開始大量引進師資，部分教師剛從大專院校畢業后直接站上講臺，缺乏教學經驗，教師繼續進修、培訓的機會很少。對于本來就比較單調的思政課來說，教學效果大打折扣。由于缺乏正確的引導，學生也是被動地聽、消極地看，效果如何，可想而知。這些都給獨立學院的思政課的教學工作帶來了新的困難和挑戰，思政課改革勢在必行，這是關系獨立學院生存和發展的大計。

二思政課改革應堅持的原則

思政課教學方法改革的核心在于以人為本，即以學生為本。我們要堅持如下原則：首先，堅持正確的政治方向，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，用馬克思主義中國化最新成果武裝大學生，這是加強和改進思想政治理論課教學的根本要求。二是堅持“三貼近”，理論聯系實際，不斷增強針對性、實效性和吸引力、感染力，這是加強和改進思想政治理論課教學的基本原則。三是堅持改革創新，完善課程體系，改進教學內容，創新方法手段，這是加強和改進思想政治理論課教學的強大動力。四是加強學科體系、教材體系和教師隊伍建設，既出成果又出人才，這是加強和改進思想政治理論課教學的關鍵環節。五是加強宏觀指導，建立有效的領導體制和工作機制，形成推進工作的合力，這是加強和改進思想政治理論課教學的堅強保障。

三加強和改進思政課教學的措施

1獨立學院思政課建設的基礎是建立一支高素質的思政課教師隊伍

教師是教學之關鍵。獨立學院在起步之初的一段時間，沒能形成自己的師資隊伍，是以外聘教師為主、專職教師為輔的教師隊伍模式。這樣的師資隊伍的構成一方面不利于教學管理，另一方面教師隊伍不穩定，保證不了教學質量。為了從根本上扭轉這種局面，獨立學院要通過多種途徑，以高標準嚴要求加強思想政治理論課教師隊伍建設。首先，采取專家推薦、自主招聘等手段，逐漸形成一支年齡、職稱、學歷、專業結構都相對合理的自有思政課教師隊伍。二是從母體院校聘請高學歷、高職稱、責任心強的優秀教師，承擔思政課的學科建設、課程建設，并指導獨立學院的青年教師。三是提高教師待遇，這是保證思政課教師隊伍穩定的關鍵。

在這支教師隊伍形成過程中，獨立學院要下大力氣加強教師自身的政治素質和業務素質建設。首先，思政部教師要政治素質高。其次，獨立學院思政課教師都要主講兩門以上課程，這兩門課程學科關系并不大，這就極大地分散了教師的精力，制約了業務上的提高。有些院校在教學課程上進行了改革，改變了以往一個教師同時主講兩門課程的做法，根據每個教師的專業出身，明確了各自的專業方向，根據專業方向重新確定擔任的課程，并鼓勵教師沿著自己的學科和專業方向發展。通過這些手段，能激發教師的鉆研精神，帶動業務素質的提升。

獨立學院思政課教師與其他公立院校相比較，教學投入、敬業精神、奉獻意識等都很好，學歷也不低，教學水平甚至高于其他很多課程的任課教師，但最大的差距就是學識水平上。不僅表現在科研能力上，還表現在學術意識、學術態度上。學識魅力、人格魅力都好的教師通常教學效果是好的。教師魅力在思想政治課中具有感染和影響學生的重要作用。

2獨立學院思政課建設的途徑是把課程建設和日常教學實踐緊密結合起來

把課程建設融入到日常教學實踐中，要從教學內容、教學方法、考核等教學環節入手。就教學內容來說，雖說思政課不能編寫適合獨立學院的教材，但這不等于教學死板，照著國家教材照本宣科。獨立學院有著自身的特點，學生思想活躍，基礎知識相對較弱，這就要求獨立學院教師對教學內容進行整合，增加理論聯系實際的案例，能夠使教學內容更加貼近學生思想實際。“用真理的力量感召人，用人格的力量感染人，用真摯的情感打動人，用生動的形式吸引人”是思政課教師更是獨立學院思政課教師溫暖學生心的成熟教學形式的具體運用。就教學方法來說，獨立學院思政課相對于其他公立院校更應強化現代教育技術手段。多媒體教學是改變思政課授課現狀的需要，可以改變內容形式單一、偏離教學目標、師生不互動、學生不思考等狀況。現代教育手段運用的同時，在課堂教學中教師們要能運用具有獨立學院特點的“案例分析法”、“演講式教學法”、“互動式教學法”等等。教學中要充分運用靈活的教學手段，使得教學內容變得更加鮮活，深得學生的歡迎。各類教學方法的豐富多彩，增強課堂教學效果。當然，教學方法和教學內容上，應貼近時代、貼近國情和社情、貼近學生。因此，教師應將現實生活中非常有影響的、學生特別感興趣的鮮活事例引入到教學中，激發學生的學習興趣。

3獨立學院思政課建設的保證是規范考評體系、創建評估機制

高校思政課是一門實踐性極強的課程，它不僅要求學生從理論上掌握馬克思主義的基本觀點、基本方法，而且要求學生能正確地運用這些基本觀點和思維方法，去認識社會，指導實踐。為了深入貫徹落實中共中央《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》精神，結合獨立學院的實際情況，在成績結構上，為了提高學生對平時學習的重視，部分獨立學院已經把平時成績和期末考試成績的比例由3：7改為4： 6。近幾年獨立學院的學生考研的熱情很高，在這種情況下，對思政各門課程的考試也要進行較大改革。首先，在考試題型上，要改變以往的模式，參考考研試題的類型出題。加強考查學生分析問題、辨別是非的能力。在試題的內容上，根據獨立學院學生的實際特點，強調運用基礎知識，避免一些深奧的大道理。中宣部領導多次強調用鮮活的語言來宣講科學的道理，就是要用“大白話”講“大道理”。學生對“大道理”反感，并不是由于對道理不接受，而是對這套話語系統反感，這種語言的表達強調無論何時何地的絕對準確和全面，其結果就必然是生硬呆板。當然，鮮活的語言仍然是形式上的東西，重要的是把道理講清，而講清道理的最好辦法是抓住本質。課堂之外，郵箱、博客、工作室都應該成為思政課教師與學生們互動的平臺，教師要成為學生們的引路人和知心人，這會改變學生們對思政課教師的既有印象。

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