淺談中職數學課堂教學的現狀與改進措施

陳麗霞

【摘 要】本文通過分析中職數學課堂教學中存在的問題及其有效教學的理論依據，提出三個有效提高課堂教學效果的措施，希望對廣大中職數學教師有所幫助。

【關鍵詞】中職數學 課堂教學 有效教學理論 措施

隨著大學和高等職業學校招生人數的不斷增加，中職學校入學的起點變低，學生的文化基礎更加薄弱，數學基礎知識尤為欠缺。如何提高數學課堂教學效果，促進學生數學能力和素質的提高，是廣大中職數學教師當前亟須解決的問題。教師需要采取有效的措施，幫助學生克服畏懼心理，樹立學好數學的信心，激發學生的求知欲。

一、中職數學課堂教學中存在的問題

當前的中職數學課堂教學過程中存在諸多問題，比如教師教學理念陳舊、師生之間缺乏溝通、學生缺乏學習數學的興趣等等，形成了一系列的數學學習障礙，給學校的教學管理和教師的課堂教學帶來了很大的困難。具體來看，中職數學課堂教學主要存在以下幾個方面的問題：

首先，從學生方面看，主要存在五個方面的問題。第一，基礎知識薄弱。第二，學習積極性不高。第三，學習目的不明確。第四，學習方法不科學。第五，學習能力普遍較差。中職學生的學習能力普遍較差，缺乏想象力和思維能力，只關注結果不重視學習的過程。

另外，從教師角度看，主要存在三個方面的問題。第一，教育觀念陳舊。現在中職院校的一些數學教師仍習慣按照傳統的教學模式，按部就班，在教學的過程中未能與學生進行積極的溝通和互動，沒有了解當前學生的實際情況，難以發揮中職數學教學對中職教育的重要意義。第二，課堂管理不夠嚴格。許多中職數學教師對中職教育的認識不到位，只重視傳授知識，完成教學任務，而對課堂紀律的管理較為放松，對學生的要求也不高，從而使學生更不重視數學。第三，教學內容、教學過程和教學方法缺乏針對性與有效性。很多中職教師未能結合學生所學專業選取合適的教輔作為主要教學資料，忽視了數學學科的應用性；教師在教學的過程中注重了“教”而忽略了學生的“學”，沒有充分發揮學生的主體地位，因此沒能達到理想的教學效果。

二、中職數學課堂教學的理論分析

（一）項目教學理論

該理論是指將某個學習的內容分成不同的知識點，然后讓學生獨立自主的去完成這些知識的歸納和內容的劃分，從概念的理解到問題的解答，都是由學生自己收集信息并完成，教師只是在理論中起到一定的點撥作用，指導學生解決一些疑點難點問題，這樣調動了學生的參與性和積極性，還能夠讓學生自主的進行學習探索和實踐。

（二）認知負荷理論

該理論認為，工作記憶的容量是有限的，只能存儲7±2個信息，而長時記憶在本質上是無限的。為此，學習過程要求將工作記憶積極地用于理解教學材料并把即將習得的信息編碼存儲在長時記憶中。如果超過了工作記憶的負荷，那么學習將會無效。中職學生的內部認知負荷較高，在教學過程中教師應盡可能減少外部認知負荷，選擇適合于低認知水平的學習者的教學方式。

（三）建構主義理論

該理論強調學習者是對外來的信息進行主動選擇和適當加工的主體，而不是被動地一味接受。學習的過程不是簡單地將信息進行積累的過程，新舊知識之間有時會出現一些沖突，學習就是對這些沖突進行認知結構重組的過程。將建構主義理論應用到中職數學教學中，可以有效地指導中職數學課堂教學，突顯學生學習的主體地位，引導教師選擇最佳的教學方式，從而提高中職數學課堂教學的效率。

三、提高中職數學課堂教學效果的措施

（一）更新教育觀念，激發學生的學習興趣

（1）教師要更新教育觀念，改變傳統的師生關系，深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，和學生交朋友，端正學生的學習態度，調動學生的學習積極性。（2）將教學內容與學生所學專業或實際生活相結合，讓學生感受到數學的實用性。數學在許多學科里都有廣泛應用，如電工基礎，計算機程序設計，財會專業中的會計基礎、統計原理等，這就需要教師課前充分了解，精心準備教案。（3）對于課堂教學要“寬”“嚴”結合，課堂紀律要嚴格，但課堂氣氛要活躍，給學生充分的表現機會，課堂中積極表現的學生，教師要及時給予肯定、表揚和評價，讓學生產生成就感，從而激發學生的學習興趣。

（二）調整教學目標，分階段完成教學任務

（1）教學目標分為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，教師要從知識、能力、情感三個方面來培養學生的能力。（2）教師備課要圍繞學生實際調整教學目標，對教材內容進行有效整合。（3）合理安排教學進度，根據學生知識掌握情況，可放慢或加快教學進度，分階段完成教學任務，使學生在各方面都達到預期的目標，提高學習目標的達成率。

（三）優化教學方法，發揮學生的主動性

（1）遵循體現教師主導性的同時，注重學生的主體性的原則。改變以教師講解為主、學生被動接受的灌輸策略，促使學生積極主動地參與教學過程。（2）對待不同的知識特性，選擇靈活多樣的教學方法，如分層教學法、創設問題情景教學法、探究式教學法等，使課堂不再枯燥乏味。（3）對教學內容進行有效加工，指導學生自覺完成學習任務，注重培養學生的思維和創造能力。（4）通過現代化教學手段的應用，如制作多媒體課件等方式加大課程的信息量，用更加直觀形象的方式幫助學生深入理解數學知識，從而更好地優化課堂教學，改善課堂教學效果。

總之，中職數學教學任重而道遠，真正提高課堂教學效果是每位數學教師的職責，教師要不斷學習，提高自身的素養，以學生為本，掌握有效的教學策略，從而真正提高數學課堂的價值。

【參考文獻】

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