淺析如何發揮語文學科的德育功能

付慧萍

編者按

人的情感往往受情景氣氛渲染，特別是孩子們，他們總是在一定的情境中、一定的氛圍下觸景生情。教師在教學中應有意識的創設與教學內容相適應的具有激發道德情感的教學情境，以境生情，以情激情，讓學生產生一種身臨其境之感，從而進入角色，產生情感體驗。

結合語文教學對學生進行德育教育是語文教師義不容辭的責任，同時也是語文教學目的任務所決定的。由于學科性質和教材特點，使結合語文教學進行思想政治教育具有得天獨厚的優越條件。在語文教學中，有意識地自覺地加強這方面的工作更是形勢對我們的要求。

怎樣才能充分發揮語文學科的德育功能？我認為應做到以下幾點：

一、要對思想政治教育有個完整的理解

《中小學語文學科思想政治教育綱要》規定教育的目的是：熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛中國共產黨，發揚中華民族的民族精神和反帝愛國傳統，培養高尚的共產主義道德品質。語文教學要有明確的政治方向，教師心中要裝有教書育人的目標，明確了認識，端正了方向，這是充分發揮語文學科德育功能的基礎。

二、要注意在語文教學過程中實施思想政治教育形式要自然

當前在語文教學中有兩種現象值得注意：一是有的教師在教學中，游離教材語言，搞空洞的說教，這樣不但起不到教育學生的目的，反而使學生反感；二是有的老師只在最后“表示”一下思想政治教育。語文課的德育和智育應當是水乳交融的，游離于教材之外的大段說教或課后加上的某一環節不是語文課進行德育的有效形式。語文課的德育應在進行語文訓練的同時進行，即思想政治教育要貫穿于教學的全過程，二者要結合起來同步進行，完成語文訓練的過程也是完成德育任務的過程，這正是所謂的“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

三、要靠日積月累的“滴水之功”

例如小學課本中的《白鶴梁的沉浮》《秦始皇兵馬俑》等可以教育學生熱愛民族文化遺產，激發學生的民族自豪感；《索橋的故事》《你，浪花的一滴水》等課文可以重點培養學生助人為樂、無私奉獻的精神；通過學習《我站在鐵索橋上》《南沙衛士》等課文可以使學生認識到和平幸福的生活來之不易，倍加珍惜當今生活；《長江之歌》《黃河頌》等描寫了祖國迷人的景色，這可以初步培養學生熱愛祖國美麗河山的思想感情；《可愛的中國》等課文教育學生要熱愛祖國、熱愛人民。由上所述，可看出，熱愛祖國的教育是通過課文點點滴滴逐步深化的，許多課文像甘露滋潤著學生的心田，使學生的愛國情感越來越濃厚。

四、要重視了解學生的思想實際

當今時代改革開放的大潮沖擊著每個角落，它對學生既有積極的影響，也有消極的影響。例如商品經濟發展了，競爭意識增強了，但是“人不為己，天誅地滅”的觀念有了抬頭。有些學生對課文中舍己為人、公而忘私的人物形象感到不好理解，甚至說成是“傻瓜”。我們在教學中針對這些問題，傾心盡力，感同身受地教，學生就會受到感染、熏陶，久而久之，潛移默化，就可以培養學生的社會責任感和民族使命感。

五、要充分靈活多樣的方法

語文課上苦口婆心地規勸、義正辭嚴地陳述，有理有據地宣傳，不失為教育人的方法，但那不是語文教師的方法，至少也不應是語文課上的方法。對小學生宜多點撥誘導，使他們于朦朧之中茅塞頓開。而這些不一定都借助于老師直白地講說。聽一篇優秀作品的朗讀錄音，讀者聲情并茂，聽者不也能受到教育嗎？方法上，教師應根據實際情況靈活掌握，做到因文而異，因學生的實際情況而異，才能收到語文學科德育功能預期的效果。

總之，語文教師在教學中應寓思想教育于語文教學中，發揮語文學科的德育功能，做到了以上幾點，我們的思想政治工作才算能落到實處。

（作者單位：江西新余市西湖小學）

（責任編校：合歡）