透視高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的情感教育方式

遲昊婷

摘 要：當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)情緒化比較明顯的群體，因而在對他們的思想政治教育過程中要充分認(rèn)識到情感關(guān)懷的重要性。而高校中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生又是很特殊的一個(gè)群體，他們所受到的情感關(guān)懷不僅直接關(guān)系到他們的健康成長，更關(guān)系到高校教育是否和諧穩(wěn)定。高校思想政治教育工作者要高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的情感教育，在這個(gè)基礎(chǔ)上，提出了一些加強(qiáng)對貧困學(xué)生情感關(guān)懷的方法和措施。

關(guān)鍵詞：高校；經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；情感關(guān)懷；和諧穩(wěn)定；措施

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，也稱貧困生，是指在學(xué)習(xí)和生活上缺乏基本經(jīng)濟(jì)保障的高校大學(xué)生群體。一是負(fù)擔(dān)不起學(xué)費(fèi)；二是沒有足夠的費(fèi)用來維持正常學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)情緒化傾向比較明顯的群體，隨著近幾年高校的不斷的擴(kuò)招和一些民辦高校的崛起，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生數(shù)量也隨之大幅增長。在這樣的情況下，貧困生的學(xué)習(xí)、生活以及身心健康發(fā)展就成為了社會更加關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)?，F(xiàn)在很多高校對貧困生都高度重視，除了積極為這些學(xué)生辦理國家助學(xué)貸款，申請國家助學(xué)金，還會根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況為一些學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位，從經(jīng)濟(jì)上大大緩解了貧困生的壓力。但是，與此同時(shí)，在對高校貧困生的教育中，還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生們的情感關(guān)懷。為此，本文將試作探討高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的情感教育方式。

一、高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生情感關(guān)懷的必要性

現(xiàn)在在校的大學(xué)生基本上都是九零后，由于年齡小，經(jīng)歷也少，他們的情感活動更容易受到外界各種各樣因素影響。而在解決高校貧困生的問題上，我們更是要傾注更多的情感。加強(qiáng)情感關(guān)懷便具有十分重要的意義，它的根本目的是有效解決貧困生因貧困導(dǎo)致的心理問題，努力做到自重、自立、自強(qiáng)。

首先，情感關(guān)懷是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要因素。

情感關(guān)懷是學(xué)生青年的一種心理需要，高校思想政治輔導(dǎo)員應(yīng)該高度重視對大學(xué)生的情感教育和重視與學(xué)生之間的情感培養(yǎng)?，F(xiàn)在的大學(xué)生基本上都是家里的獨(dú)生子女，從小被家長溺愛，步入大學(xué)校園，沒有了家長無微不至的關(guān)懷，他們心里會有很大的落差，有些不是很自立的學(xué)生在遇到實(shí)際問題的時(shí)候就會顯得手足無措。尤其是一些家庭經(jīng)濟(jì)條件不是很好的同學(xué)，大多數(shù)是來自農(nóng)村，父母都是以種地為生，他們來到一個(gè)陌生的大都市，看著周圍城市里的同學(xué)們自己的心中總會莫名的感覺到一絲自卑感，時(shí)間長了就會變得性格更加內(nèi)向，不愿意和其他同學(xué)溝通。在這樣的情形下，對學(xué)生的身心發(fā)展是極為不利的，這個(gè)時(shí)候輔導(dǎo)員老師要更加注重對這些特殊群體的情感關(guān)懷，多與他們溝通，讓他們真正融入到集體中來，并且要試著走進(jìn)他們的心里，讓他們真正意識到，貧困并不是什么丟人的事情，恰恰是因?yàn)檫@樣，大家應(yīng)該比別人更加努力，通過自己的努力來改變現(xiàn)狀，創(chuàng)造自己的未來。

其次，情感關(guān)懷是高校學(xué)生思想教育的內(nèi)在要求。

高校貧困生往往不僅僅是經(jīng)濟(jì)方面有困難，有些嚴(yán)重的可能在心理和精神方面都有一些障礙。所以這些群體更加需要真誠的關(guān)愛，需要精神上對他們的支持和鼓勵(lì)。加強(qiáng)對貧困生的情感關(guān)懷，實(shí)質(zhì)上就是加強(qiáng)關(guān)注貧困生的各種情感方面的需要。在對貧困生的教育過程中，我們應(yīng)該努力引導(dǎo)他們，開啟他們的心扉，幫助他們解決在他們心里留有的煩惱。同時(shí)，要幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)強(qiáng)的意志，與同學(xué)們建立美好的友誼等。這樣才能更加有效的促進(jìn)學(xué)校的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

二、高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生情感關(guān)懷中存在的問題

現(xiàn)在一些高校已經(jīng)開始認(rèn)識到了情感關(guān)懷在教育學(xué)生中是起到的至關(guān)重要的作用的。所以各個(gè)學(xué)校都在努力通過多種渠道來幫助解決貧困生在生活上的一些困難，并且開始了解貧困生的思想動態(tài)，加強(qiáng)對貧困生的精神方面的關(guān)注，雖然取得了一定的成效，但是現(xiàn)有的情感關(guān)懷工作在廣度和深度上都沒有達(dá)到令人十分滿意的成效，主要存在以下幾個(gè)方面問題：不知道情感關(guān)懷的重要性。很多教師只知道關(guān)注教學(xué)，并沒有深刻認(rèn)識到情感在學(xué)生身心健康發(fā)展中的重要作用，他們認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，但是他們不知道學(xué)生除了在學(xué)習(xí)知識之外，還希望有其他方面能夠得到滿足。有一些教師比較麻木，對學(xué)生沒有耐心。目前我國高校的授課方式是老師下課后就可以回家，這樣的教學(xué)特點(diǎn)決定了教師和學(xué)生們在課下接觸時(shí)間幾乎沒有，甚至一學(xué)期課程結(jié)束后都也不認(rèn)識幾個(gè)自己所教過的學(xué)生，更別提對學(xué)生有過情感關(guān)懷了。另外，一些教師不知道該如何對學(xué)生進(jìn)行情感關(guān)懷，不懂得如何去關(guān)注學(xué)生的情感問題，使得有些學(xué)生認(rèn)為他們是被忽略了的。

三、對高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生情感關(guān)懷的措施

1.建立健全心理咨詢體系。

首先，學(xué)校在入學(xué)時(shí)要進(jìn)行對學(xué)生心理測試工作，并且要設(shè)立專門的心理咨詢室，有專業(yè)的心理老師來做指導(dǎo)，積極開展心理健康咨詢和治療活動，面向?qū)W生開設(shè)大學(xué)生心理健康課程，幫助有不良心理傾向的貧困生及時(shí)擺脫困擾。其次，要加大心理健康宣傳和教育力度，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)。輔導(dǎo)人員對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，尤其是對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理問題及其治療對策，應(yīng)該注意堅(jiān)持保密性原則，以免讓他們覺得自尊心受到了傷害，反而會引起不好的效果。

2.加強(qiáng)對學(xué)生的情感熏陶，營造健康向上的校園文化氛圍。

首先，校園文化是學(xué)校教育宗旨和教育目標(biāo)的體現(xiàn)，加強(qiáng)對高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的情感關(guān)懷，必須充分發(fā)揮重視校園文化的作用，營造出一種健康向上的校園文化，在世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面積極引導(dǎo)貧困生的情感。要讓貧困生真切地感受到學(xué)習(xí)生活的愉快之處，從而激發(fā)他們戰(zhàn)勝貧困、奮發(fā)進(jìn)取的斗志。其次，要用具有豐富而有意義的文體活動吸引貧困生。在課余時(shí)間要鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，理解和尊重每一位學(xué)生，告知他們在面對挫折和困難的時(shí)候要有足夠的信息和勇氣，保持樂觀的精神狀態(tài)。第三，就是建立一種民主、平等的師生情感關(guān)系。要創(chuàng)造一種平等的范圍，讓貧困生有尊嚴(yán)地接受資助。在對他們資助時(shí)候的時(shí)候要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，不要觸及到他們敏感的內(nèi)心，我們要讓他們在接受資助的時(shí)候有一個(gè)平和的心態(tài)，讓他們感受到真切的關(guān)愛之情。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧潔 . 淺談高校貧困生心理問題的成因與預(yù)防措施 [J]. 考試周刊，2008，（47）.

[2] 黃文利 . 加強(qiáng)高校貧困生思想政治教育的對策探討 [J]. 黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào) ，2008，（5）.

[3] 佟 雪 峰 . 教 育 中 的 情 感 關(guān) 懷 [J]. 遼寧 師 范 大 學(xué) 學(xué) 報(bào) （ 社 會 科 學(xué)版），2006，（6）.

[4] 黃旭輝 . 高校貧困生心理問題探因與心理脫貧 [J]. 技術(shù)監(jiān)督教育學(xué)刊，2007，（1）.