中職學前教育專業舞蹈課對學生意志力的培養

黃荷香

一、研究目的

舞蹈課是學前教育專業學生必修的一門專業基礎課，學前教育專業學生在校期間要獲得一定的舞蹈素質和舞蹈教學能力，舞蹈技能的訓練是不可或缺的一環， 但現實情況卻不容樂觀，學生普遍缺乏學習自信心，甚至因為舞蹈訓練對身體素質的要求而排斥舞蹈課的學習。有的學生一上課就請病假、偷懶，消極對待舞蹈課。本來學時就很有限，再加上這種情況，學生掌握不好舞蹈語匯，特別在軟開度和舞蹈協調性上明顯表現較差，舞蹈教學能力得不到明顯提高，他們往往會失去自信心、缺乏意志力甚至放棄對舞蹈課的學習。因此，對學生的畏難心理進行適當的調試，全面提高學生的心理素質是當前學前教育專業舞蹈教學改革的重要任務。筆者通過對廣州市天河職業高級中學學前教育專業一年級（1）、（2）班的學生在舞蹈課中意志力的調查和分析，認為在今后學前教育專業舞蹈課的教學中，應注意加強對學生意志力的培養，這樣，不但能培養學生良好的心理素質，而且能掌握舞蹈教學能力，更好地適應社會發展的需要。

二、研究的對象和方法

本課題以廣州市天河職業高級中學學前教育專業一年級（1）、（2）班的65名女學生為研究對象，共發放調查問卷65份，回收62份，回收率為95%，最后確定有效問卷60份，有效率為92%。

本課題主要采用文獻資料法、調查訪問法和數理統計分析等研究方法。

三、結果與分析

調查得出，學前教育專業學生在舞蹈課中意志力方面的心理素質普遍較差，具體表現在遇到困難時不能克服，意志薄弱、缺乏信心，優柔寡斷、果斷性不強，自制力較差，缺乏持久奮斗的毅力等。影響造成以上心理素質差的原因主要有兩方面。

1. 家庭的影響。

調查中發現，當遇到困難不能克服時，有66.8%的學生認為自己太嬌氣了。當考試考不好，認為自己怎么努力、怎么練也不行，缺乏信心的占52.6%。而有80%以上的學生感到因有差距而有壓力。這說明家庭環境的影響各個家庭在社會地位、經濟條件、文化層次、教育方式等方面都不同，對子女心理素質的發展產生不同的影響。有的父母因文化層次低、生活壓力大，將自己的不滿情緒向孩子發泄，容易使孩子產生自悲、脆弱等不良心理；對于家庭條件優越的學生，由于父母及其他親人的過度愛護，使之容易養成嬌慣的習性，吃苦耐勞精神不夠，對家庭的依賴性較強。在家庭教育中，一般家長只注意學生身體的發育、文化成績的提高，忽略了對學生心理素質的培養，造成學生依賴性強，沒有經受艱苦和勞累的磨練，缺乏克服困難的信心和頑強的意志力，也是當前獨生子女承受挫折與失敗的耐受能力差的集中表現。

2. 學校的壓力。

學校的指導思想、教師素質和學生的學習負擔等對學生心理素質起著不可忽視的作用。由于不少學校片面追求升學率，學生長期處于一種智力超負荷的緊張狀態，容易產生神經衰弱、失眠、注意力減退、厭學等心理問題。負擔過重是長期以來困擾我國教育工作的頑癥，已經成為學生健康成長的阻礙。據報道，學生因考試受挫折出現逃學、離家出走甚至自殺等不良現象時有發生，說明當前中學生承受挫折的心理素質太差。

四、加強意志力培養的基本途徑

針對學前教育專業學生在舞蹈課中意志力方面心理素質差的成因，那么，在學前教育專業舞蹈課的教學中如何培養學生的意志力呢？筆者認為，根據意志的特征以及學生的心理需求，加強意志力培養的教學方法有以下幾個方面。

1. 意志體現出人的心理活動的能動性。

意志行為的第一個特點是有明確的學習目的。首先在舞蹈課教學中運用榜樣法，通過一些先進的典型事跡，英雄行為的感染，來引導啟發學生樹立明確的學習目的。其次，是用講解法，使學生明白生理上的變化造成的不適應或不協調是暫時現象，是可以通過堅持長時間訓練來改善和提高的，使學生的訓練更具有自覺性和主動性。

2. 意志總是在行為中表現出來的。

意志行為的第二個特點是與克服困難相聯系的。人的意志行為的大小是通過克服困難體現出來的。基于這一點，應采用下列教法培養學生的意志力：分層指導法：可激發和調動學生克服困難的勇氣和積極性；集體競賽法：比賽具有競技性強，學生情緒高的特點，在課堂中經常組織一些小型的舞蹈比賽，更能培養學生良好的意志品質；自我激勵法：首先在教學中，要求學生遇到困難，難以堅持時，心理默想“我不比別人差”、“我也能行”，從而克服自卑心理。

3. 意志的培養需要意志努力的堅持性和持久性。

意志行為的第三個特點是以隨意作為基礎的。隨意動作是指由意識指引的行為，掌握必要的隨意動作，才能體現人的意志力。而隨意動作的掌握是通過長時間的、反復的練習與活動來實現的。根據這一特點，用下面教法發展學生堅持性和持久的能力：

定量訓練法：在學前教育專業舞蹈教學中，教師要求學生按不同民族舞的基本動作規格要求、風格，保質保量的完成動作，通過觀察適時提高增加基本動作的練習難度，提高練習的要求，使學生經受更多的困難和挫折的磨練。這種教法使學生堅持練習的持久力得到促進和提高。

教師激勵法：教師用語言及時激勵學生克服困難的斗志，或督促學生堅持練習的持久性。

通過一個學期的教法改革后，結果表明，80%以上的學生在意志力方面的心理素質明顯提高。從課上的觀察也可以看出學生訓練時的自覺性、積極性和主動性得到提高，心理上承受困難、戰勝困難的毅力明顯增強。說明在學前教育專業舞蹈課的教學中，加強意志力的培養對提高學生的舞蹈素質和心理素質都有促進作用。

五、結論與建議

1. 當前，教學改革重視對學生進行創造、競爭、應變、抗挫折等能力的培養。意志力差應會成為能力發展和提高的障礙。“勤能補拙”，這說明意志力對能力發展的促進作用。所以，堅持培養意志力，是發展和提高能力的必要前提。

2. 創造力、想象力、意志力是當代人不可缺少的最基本的心理素質。所以學校教育要充分利用舞蹈教學、訓練這一特殊手段，加強學生意志力的培養，使學生具備面向未來，現代人具有的良好的心理品質。

3. 中學階段是意志力日趨成熟的時期，抓住成熟期意志力的培養的時機是非常必要的。所以在學前教育專業舞蹈教學中，對學生進行意志力的培養，應引起我們舞蹈教師的高度重視，使之為提高全民素質打下良好基礎。

4. 由于我國國情的特點所決定，在今后的很長時間內，對獨生子女教育培養，已不僅僅是一個家庭、一所學校的難題，而是整個社會發展需要面對的課題。所以，建立舞蹈教師在今后的教學中要不斷進行分析研究，改進和提高教學，注意不同年齡學生意志力的培養。

責任編輯 龍建剛