daily report——學生閱讀與聽力教學新方法

劉燕蔚

daily report譯指每日播報，daily report是指在英語課堂開始的前幾分鐘進行多種形式一人或者是多人的課堂展示。從個人的經驗來看，我認為英語課堂的daily report 在課堂教學的氛圍營造中具有重要意義。具體來說我認為英語課堂教學的daily report 具體形式是多種多樣的，并不局限在單純的個人演講形式。從過去的實際教學經驗來看，我對學生的展示形式沒有太大的限定，力圖通過多元化的展示形式豐富現代化的英語教學。在過去的教學經驗總結中，學生展示在課堂上的daily report具體形式是多種多樣的，包括了模擬電視臺的新聞播報，角色表演，小品短劇的表演以及英語原聲電影配音模仿等，甚至還有學生在daily report中進行英語配音的魔術表演。因此每次daily report 的教學實踐成果是令人滿意的，學生展現出來的豐富想象力和創造力讓我更加肯定了這一教學方法。

一、聽力教學的必備法寶--daily report

聽力是學生學習英語的重要能力之一，在英語聽力水平的提高上，daily report 發揮著不容小覷的作用。具體來說在聽力能力的鍛煉上daily report的具體應用主要體現在以下幾點：

1. 通過有聲模擬進行聽力訓練。在課下學生為了準備課堂展示的內容，需要去找自己感興趣并且能夠表演的材料，這個過程必然是一個大量的聽力練習的過程，一方面學生要嘗試模仿聽力中的發音技巧，一方面還要通過反復的listen去了解聽力材料的具體內涵和意思。模擬訓練既是對學生口語技巧和聽力的鍛煉，還是對學生的整體英語綜合水平的考驗，因此有聲模擬練習對提高學生的聽力水平具有積極意義。

2. 英語對話交流增強學生的聽力反應。daily report 不僅需要表演的同學精心準備，并且高度集中的參與其中，對于看表演和聽的同學來說也需要全神貫注，去聆聽匯報表演的同學所講的內容，在表演結束后班級就此次daily report的話題進行互動交流。互動交流的過程不僅有利于提高學生的聽力能力，在增進班級同學情感、增強凝聚力上也發揮著重要的作用。在一次daily report當中，同學表演的主題是自我介紹，他用妙趣橫生的表演形式呈現了自己的愛好、特長等。我便以此為契機，讓全班同學進行了一次短小的英語自我介紹，同學們互動交流熱烈，打破了傳統格局下的分立，而是真正融為一體將課堂氛圍推到了一種很好的狀態?；咏涣鞯倪^程增強了學生的英語口語表達和應變能力，還鍛煉了學生聽的能力，能夠及時把握對方的中心思想和談話內容，促進英語溝通的順暢與自然。

二、學生良好閱讀習慣形成的重要途徑-- daily report

閱讀能力的培養包括了多方面的內容，有閱讀方法、閱讀技巧以及學生閱讀能力和興趣的培養?！队⒄Z新課程標準》對學生的閱讀能力做出了明確的規定，要求在新的教學環境下，對學生的閱讀教學作出改進，強化學生英語閱讀的能力。筆者將結合daily report對英語閱讀教學做出詳細探索：

1. 主題導向性教學。當前的英語閱讀內容紛繁復雜，多種多樣，在形形色色的閱讀類型中，學生難以抉擇，有的閱讀生僻難懂，不適合中學生的閱讀，但由于學生缺乏閱讀經驗，在選擇時容易陷入困境。因此在daily report的教學實踐中針對每一堂課的內容給學生制定了大致的主題范圍，一方面有利于課堂教學的開展，另一方面讓學生有目的和針對性的進行課外閱讀和資料收集，在引導學生正確閱讀上發揮著積極作用。

2. 提高閱讀技巧。daily report 不是單次的教學任務，是需要學生一直堅持并且逐漸完善的。學生準備daily report的過程是一個積累英語詞匯量以及積累閱讀經驗的過程。閱讀包括了快速閱讀以及精讀，學生在篩選report資料的時候大多數用到的是泛讀，快速抓住文章重點，進行信息過濾，而對于最終的report，則需要經過長時間的仔細閱讀。長此以往，學生便容易養成良好的英語閱讀的技巧，區分精讀和泛讀，能夠更加準確地把握英語閱讀的重點。

3. 養成好的閱讀習慣。閱讀習慣的養成是提高學生英語水平的重要措施，通過daily report讓學生養成課外英語閱讀的好習慣，既提高了他們的英語閱讀能力，又形成好的英語學習習慣，使英語教學產生良性循環效應。

責任編輯 龍建剛