淺談游戲教學法在小學英語教學中的運用

賈明月

編者按

課堂教學面向全體，關注差異，促進不同層次學生的充分發(fā)展是一個永恒的研究主題。促進有特殊需求的學生的發(fā)展，更是一個長期過程，教師要有愛心、耐心、細心，方式方法也應多種多樣，因人而異。

學習對小學生來說是一件很枯燥的事，但學習過程也可以是輕松、刺激和快樂的。問題是如何才能兩者兼?zhèn)洌箤W生沒有負擔地學、快樂自信地學。小學英語應該通過做游戲、背歌謠、學唱歌、畫圖畫等有趣的活動來激發(fā)兒童對英語的興趣。要讓兒童覺得英語好玩，學習起來沒有負擔。兒童有了興趣，就可以為以后的學習打下良好的基礎。小學英語要遵循語言習得的規(guī)律：聽說領先，讀寫跟上。首先讓游戲，唱歌，畫圖來點燃學生心中的學習熱情，使學生在輕松的氛圍中學習英語。我認為在眾多的教學方法中，最有效和最符合兒童認知規(guī)律的方法就是游戲教學法。

興趣是學生積極認知事物和參與學習活動的一種心理傾向。在英語教學中適當融入游戲有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，是符合知學好學樂學原則的。游戲教學方法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，在游戲中，兒童能認識世界，得到實踐的機會；在游戲中，兒童能掌握語言；在游戲中，兒童能沒有負擔地學，自信地學；在游戲中，兒童能培養(yǎng)互助互愛的良好品質。總之，游戲式教學是最能促進學生學習興趣的方法。

游戲教學法還是符合小學生的生理和心理特點的方法。小學生活潑好動愛表演，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教學方法直接影響學生對學習的興趣。在教學中利用游戲的無意注意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。

在英語教學中運用游戲教學法，教師應充分考慮兒童的年齡特征和心理需要，應注意以下幾點：

1.任何游戲必須服務于課堂教學目標，有利于教學任務的完成，幫助學生鞏固所學的知識，并使學習活動變得生動有趣，引人入勝。例如在學習“tall，short，big，small”四個形容詞時，學生4人一組，手中分別拿著寫有“tall，short，big，small”的卡片，找臺下的一位同學手拿用報紙卷成的“大棍”，任意喊出一個詞，如“tall”，手持該卡片的同學，需馬上站立并說出該詞的反義詞“short”，說對了可輪到他持“大棍”發(fā)號施令，說錯了會被“大棍”打一下。這個游戲比速度，比反應，幫助學生掌握單詞，并有適當的獎懲，激勵了學生的學習熱情，愉快地學會了知識。

2.游戲的內容要具有知識性，形式要多變，具有創(chuàng)新性和娛樂性。例如：我在教授家庭成員的名稱時，把它們編成了一個chant：“Dad and mum，I love you，Grandma and grandpa，I love you too，I love my brother，I love my sister，I have a happy family.”

學生們在音樂的伴奏下，邊打拍子，邊說chant，不一會兒就記住了這幾個新詞。在這個活動中所有的學生都能積極踴躍地參與，有效地完成了教學任務。

3.游戲要具有實用性，有現實意義，與生活密切相關。如：可設計一個購物的情景，培養(yǎng)學生分工合作的精神，復習鞏固所學的水果，文具，衣服類的單詞及購物用語：“Can I help you？”“What can I do for you？”“I want to buy a……”“OK，Ill take it.”“Here you are.”“Here is the money.”在游戲過程中，學生將購物用語積極運用于交際中，激發(fā)了學生的求知欲，滿足了學生的表現欲，促使學生們相互學習，親身體驗了與人合作的樂趣，培養(yǎng)了競爭精神。

4.游戲應盡量照顧大多數學生。例如：我在教人體部位的單詞“nose，ear，mouth，eye”時，我要求全體學生根據我的指令來做“Touch your nose/ear/mouth/eye.”等動作。通過做這個游戲增加了學生操練的范圍，提高了學生主動參與的積極性。

5.游戲結束時，最好馬上有獎品，一個小貼紙，一個小印章，甚至全班有節(jié)奏的掌聲都是最好的鼓勵。

總之，我認為游戲教學是小學英語教師必須研究和運用的教學方法，只要不斷研究和實踐，肯定能收到事半功倍的教學效果。

（作者單位：陜西銅川市耀州區(qū)下石節(jié)中小學）

（責任編校：合歡）