新課改背景下的高中生物教學(xué)

劉文勇

編者按

新課改要求教師在教師講課過(guò)程中，教師重視與學(xué)生的情感交流；在學(xué)生積極參與課堂教學(xué)時(shí)，老師的表情要隨學(xué)生的表情不斷變化，要用心去讀學(xué)生們的表情，眼睛里面及時(shí)給同學(xué)們可親的鼓勵(lì)，通過(guò)眼神的交流達(dá)到心靈交流的目的，使學(xué)生敢于大膽地參與課堂，給人一種平等交流的感覺(jué)。

作為一名在高中生物教學(xué)戰(zhàn)線上奮戰(zhàn)多年的老教師，無(wú)論是知識(shí)還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都有了一定的積累，但是，在近兩年，生物的教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，教師的角色也發(fā)生了重大改變，在這樣的大背景下，我認(rèn)為，生物教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行深入的反思，以提高自己，并使用到以后的教學(xué)中去。高中生物已經(jīng)不像初中生物那么簡(jiǎn)單化和多元化，設(shè)計(jì)的知識(shí)比較深，比較難，不容易理解，考試時(shí)卻需要知識(shí)含量和理解力都達(dá)到高度才可以，所以，如何讓學(xué)生能夠在新形勢(shì)下多進(jìn)行思考，多動(dòng)手動(dòng)腦才是至關(guān)重要的。

新課程改革對(duì)生物教學(xué)的要求發(fā)生了改變，以前教師只要一支筆就可以了，每天上課就是把以前講了無(wú)數(shù)次的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)，沒(méi)有新意，沒(méi)有發(fā)揮，學(xué)生適應(yīng)就適應(yīng)，不適應(yīng)也沒(méi)辦法，學(xué)生往往容易短時(shí)間內(nèi)就對(duì)生物的學(xué)習(xí)失去的興趣，成績(jī)自然提不上來(lái)，新課改要求教師要對(duì)如何在新的課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行教和學(xué)，如何達(dá)成知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)；如何把握好教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的有機(jī)統(tǒng)一，如何引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神等問(wèn)題進(jìn)行深入的探究和反思，仔細(xì)研究這些問(wèn)題，進(jìn)行思考，并應(yīng)用到教學(xué)中。

新的生物課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了提高生物科學(xué)素養(yǎng)，這是最重要的同時(shí)也是最難的，生物科學(xué)素養(yǎng)包括以后生活中對(duì)生物知識(shí)的運(yùn)用，包括解決生活中有關(guān)生物學(xué)科的問(wèn)題，提高生物科學(xué)素養(yǎng)就必須首先學(xué)會(huì)必要的基礎(chǔ)知識(shí)，還要做必要的思考。

另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)還提出來(lái)“探究性學(xué)習(xí)”?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)”是課程改革的重要標(biāo)志，也是全球范圍課程改革的重要趨勢(shì)。探究式學(xué)習(xí)是生物學(xué)教學(xué)中最有效的學(xué)習(xí)方式和最有效的教學(xué)方式之一。在探究式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，主動(dòng)學(xué)習(xí)者才是成功的學(xué)習(xí)者?，F(xiàn)在的生物教學(xué)，以及其他學(xué)科的教學(xué)，都主張自主合作探究學(xué)習(xí)，合作就需要有小組，在小組中分好任務(wù)，讓學(xué)生把自己的任務(wù)完成好，在綜合所有同學(xué)的問(wèn)題，把問(wèn)題提出來(lái)，經(jīng)過(guò)了自己的任務(wù)思考，同學(xué)們基本上可以掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，并深入解決了一些自己只聽(tīng)課無(wú)法解決的問(wèn)題。

新課改要求教學(xué)過(guò)程要注重學(xué)生學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔，重視過(guò)程也要重視結(jié)果，沒(méi)有正確的過(guò)程就沒(méi)有正確的結(jié)果。如果教學(xué)過(guò)程中只是穿新鞋走老路，那么沒(méi)有了好的過(guò)程，結(jié)果自然就無(wú)從談起，老的教學(xué)方法總是使人學(xué)到了一點(diǎn)知識(shí)，卻失去的很多能力，比如說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)能力。教無(wú)定法，但教不可無(wú)法。在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，在研究教材，研究學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的同時(shí)還要結(jié)校本條件進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合本地實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)。這樣在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)自然的熱愛(ài)，在一定的程度上培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

新課改要求教師在教師講課過(guò)程中，教師重視與學(xué)生的情感交流；在學(xué)生積極參與課堂教學(xué)時(shí)，老師的表情要隨學(xué)生的表情不斷變化，要用心去讀學(xué)生們的表情，眼睛里面及時(shí)給同學(xué)們可親的鼓勵(lì)，通過(guò)眼神的交流達(dá)到心靈交流的目的，使學(xué)生敢于大膽地參與課堂，給人一種平等交流的感覺(jué)。學(xué)生尊其師信其道，一定會(huì)對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，一節(jié)生動(dòng)的課堂自然就產(chǎn)生了。

在講課過(guò)程中一定要注意語(yǔ)調(diào)的變化，這雖然不是最重要的，但是，學(xué)生的注意力能維持的時(shí)間畢竟很短，如果教師總是一個(gè)調(diào)子到最后，學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就有睡的可能，同時(shí)穿插著學(xué)生的講課，總是變化的聲音，使學(xué)生注意力維持的時(shí)間延長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)新知識(shí)非常重要。

總之，新課改對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是很重要的，既是一個(gè)機(jī)遇，又是一個(gè)挑戰(zhàn)，接受這個(gè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并且把握機(jī)遇，戰(zhàn)勝困難，那么你就成功了。在新課改中我們做的努力越多，學(xué)生需要做的努力就可以少一些，成績(jī)的提高自然就可以了。

（作者單位：黑龍江齊齊哈爾市龍江縣第二中學(xué)）

（責(zé)任編校：白水）