作文中的材料使用

范東梅

寫作教學應著重培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發展學生的思維能力，發展創造性思維。寫作時材料要符合中心觀點，多角度分析觀點，使文章顯出文化思辨與厚重。對材料的積累、選擇與組織就顯得尤為重要。

一、品讀生活材料

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“勞于讀書，逸于作文”，這是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。大文豪蘇軾也主張：“博觀而約取，厚積而薄發。”閱讀是積累材料的有效方式，而通過觀察生活，關心身邊，關注社會，從生活中來的素材更能打動讀者。

2007年江蘇高考一考生作文《懷想天空》，無論是語言錘煉還是寫作技巧都顯得平淡甚至有些稚嫩，但是考生回想高考前在家做飯、送飯、割麥的那片“天空”，傾注了自己對自己的生活，對自己的農民父親質樸的情感，所以最終還是打動了讀者，獲得較高的分數。2008年上海高考滿分作文《他們》，考生將視線投向生活在城市邊緣的農民工子女，把“他們”從農村到城市經歷的不適應，再到逐漸成熟，再現了“他們”的生存狀態和成長變化，選材真實，也得到了閱卷老師的青睞。2010年廣東高考作文《以你為鄰》，考生以“我”的同桌——一個農民工孩子為典型，真實再現了當代農民工子弟的生活、理想、質樸精神以及他們對現實的無奈，文章將同桌的故事和我自己的切身感受相結合，慢慢展開，進而引發對社會現實的思考，同樣也引起了老師的共鳴。2011年廣東高考作文《回到原點》，考生以西關老屋面臨拆遷為素材，將個人生命的“原點”與嶺南文化的“原點”融為一體，細節描寫充滿生活氣息，家貓曬太陽，祖孫倆嬉戲兩個場景，無不是考生平時善于觀察生活的結果。

各地高考高分作文都告訴我們，寫作是語言文字進行交流的方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。從這點出發，就確定了高中寫作教學的宗旨：將觀察、思考能力及創造性思維擺在首位。多從生活中積累材料，這樣雷同的材料大量減少，材料的來源又得到了擴展。

二、學會取舍材料

請看這樣一個習作片段：

最近，區伯在街上發現一臺公車在下班時期被使用，正要走過去討個說法，那個司機便開口道：“區伯，給個機會吧！你也該回家啦……”區伯堅決地說：“我給你機會，誰給我們萬千百姓機會啊！”司機見況不妙便加速逃逸，撞傷了年邁的區伯。記者采訪時，區伯含著淚水說：“只要我還活著，我就會繼續干下去。”有人說這老頭真是固執、食古不化，這樣做何苦呢？有什么好處，敢跟政府對著干，簡直就是找死。但也有萬千的支持者被他的執著所震撼了。執著的區伯幾乎把自己的生命也投進了為民請命的道路上。社會上如果多幾個這樣的人，我相信，社會會更和諧。

然而區伯還將廣州政府告上了法庭，狀告他花了納稅人的錢卻無所作為。這引起了全國的熱議，畢竟，民告政府的事件還是很少出現的。一些支持者說：“區伯，你是我們的英雄，你盡管去做，你道出了我們壓抑在心中的話，我們是你強大的后盾。區伯則表示：”即使一審敗訴了，我也會上訴。”執著的他活在為民請命的道路上，讓有限的生命燃燒，為人民帶來光輝，每一步路都是用執著踏上去的。即使家人十分不同意他的做法，他也毫不猶豫地繼續做著。（學生習作《生活需要》）

不難發現這位學生雖然積累了大量有關區伯的材料，但不加選擇，全部用上，嚴重影響到議論文的論證效果，實在看不明白生活需要什么。下面的修改會發現敘事適當，論點就清晰：原來生活需要執著：

生活需要執著，執著能為你的前行之路披荊斬棘。廣州市的區伯，是人民利益的捍衛者。他雖然年過六旬，但仍日曬雨淋地在街上監督公車私用的現象。被一公車撞傷了，仍堅定地高叫著，“只要還活著，我就會繼續干下去。”他甚至敢把廣州市政府告上法庭，指責政府花了老百姓的錢卻無建樹。到底是什么讓他有如此大的勇氣？是執著，執著讓他不畏艱險，走在為民請愿的道路上。生活需要執著，執著為你開辟道路，指引你向前，避免半途而廢。

修改后就很清楚生活需要什么，為什么需要。引用區伯的材料簡潔明了，能更好地服務觀點。所以，面對大量材料，要用一種理性的眼光去作一番嚴格的審視。離題的剔除，冗長的割愛。沙里淘金，優中選優，留下的便是閃光點、精彩點，它們就是克敵制勝的精兵強將。再經過深度思考來挖掘內涵，提升它們的價值。

三、清晰思考材料

當你呱呱落地到吱吱學語時，父母為你好，便教你讀書寫字，煞費心思，希望你長大后成才。望子成龍的想法使他們一次又一次說出“為你好”。“為你好，不要接觸網絡。為你好，不要出去玩”。隨著時代的發展，網絡通訊快捷方便，提供了人們活動的平臺。當然，當你陷入深坑時，網絡便是一劑毒藥，你很難除去它。然而，當網絡觸及身邊時，你需趕上潮流，跟上時代的步伐，才能獲得更多的資訊，更多的知識擴充。父母不應一味只會說“為你好”。（學生習作《為你好》）

這個例子材料思路不清，“為你好”顯然包含了兩層意思，是真好還是假好？“教你讀書寫字”是真好，“不要接觸網絡，不要出去玩”還可以單純地說個“好”嗎？下面修改后，觀點就很鮮明：

面對如今充斥著暴力、色情、欺詐的網絡世界，許多父母都反對孩子上網，說這是為孩子好。的確，讓孩子遠離污濁的網絡環境，會有益于孩子的健康成長。可是父母沒有意識到網絡能讓我們獲得更多的資訊，補充更多的知識。許多孩子都抱怨對最近流行的網絡用語毫不知曉。中山大學在舉行保送生測試時，抽到的題目是“有人建議把偷菜游戲改叫摘菜，你對此有何評價？”考生完全“懵”了。可見，父母應該換一種愛的方式，給自己的孩子多點自由和信任，不再專斷地說“不要上網是為你好”，多尊重孩子的正確選擇。

父母看到上網有危害的一面而反對孩子上網，所以“為你好”，讓孩子遠離網絡。可網絡能讓我們獲得更多的資訊，補充更多的知識，這樣看來，反對孩子上網，就不是真的好了，列舉兩條理由思路清晰，很有說服力。學會多角度思考問題，最簡單可行的辦法是，可以先從正面，再從反面，或先說必要性，再說可行性，最后說效果；還可以從個人、集體、社會，古今、中外，政治、經濟、文化、科學、教育等這樣角度分類思考。平時多進行相似聯想，相關聯想，對比聯想的練習，這樣文章的材料內涵豐富，內容就會厚重。

責任編輯黃日暖