以德治校，努力構建和諧校園

扎西才讓

和諧校園是和諧社會的一部分，“以德治校”，“以德育人”是構建和諧校園的根本保證。黨的十六大報告明確指出：“要全面建設小康社會，必須培養和造就數以億計的高素質勞動者”，這充分體現了職業教育在社會經濟發展中的重要地位。深化教育改革，加強學生的綜合素質培養，造就知識經濟時代需求的高素質人才，是當代國民教育發展的必然趨勢。學生是學校的主體，學生管理工作是學校中心工作，要體現出學生的主體地位，必須重視學生管理工作，不斷探索學生管理的新思路、新途徑、新方法，努力實現以“德育為先”、“多育并舉”的全面素質教育。

學校德育教育工作的目標是使學生陶冶情操、凈化心靈，提高思想品德素質；培養嚴于律己，踏實做人，勤奮做事的作風。學校德育教育工作應以培養學生良好的基本素質為基礎，包括：1.加強主人翁意識及公民意識教育，培養遵守社會公德，具有較強社會責任感的學生；2.加強情感教育，培養有愛心、善于溝通，具有合作能力的學生；3.加強環保意識、衛生意識教育，培養具有良好衛生習慣、行為習慣的學生；4.加強心理健康教育，培養具有良好心態，身心健康的學生；5.加強職業道德意識、職業意識和創業意識教育，培養自立自強、愛崗敬業的優秀學生。

一、 以制度建設和隊伍建設為基礎，使學生管理工作落到實處

加強學生管理制度建設，逐步建立領導機制和工作機制。完善有效的工作制度，包括行政職能科室崗位責任及工作制度、班主任崗位責任及工作制度、任課教師崗位職責及工作制度，學生學籍管理制度，學生干部、學生評優獎勵制度，學生違紀處分規定，學生干部隊伍管理制度，學生會、團委會工作等制度。不斷完善學生管理工作獎懲機制。定期研究工作，部署任務，落實措施，檢查評估。

加強學生管理工作隊伍建設。一是加強學生管理職能科室及班主任隊伍建設。現代教育理念和人才培養模式，賦予了學生管理工作新的挑戰及更多的責任和義務，傳統的教育方法和管理方法，已經遠遠不能滿足學生身心健康和專業發展的需要，學生管理職能科室及班主任工作應圍繞“以學生為中心”，由單純管理型向終合服務型轉化。學校投入一定人力、物力，采取各種形式培養、提高教師對學生管理工作的服務意識、創新意識及服務能力和管理能力，采取專兼結合，建立一支思進取、善改革，精明能干、塌實敬業、優質高效的學生管理教師隊伍。逐步建立完善班主任任職考核標準及班主任工作量化考核指標體系，實現班主任隊伍專職化。二是加強學生干部隊伍的自身建設，提高學生干部隊伍的基本素質和管理能力。充分發揮學生會、團委會，班委會、團支部，組長、室長的作用，充分開發和利用學生干部資源，把學生干部的選拔、培養納入學生工作的重要內容之一，引入競爭機制，加強學生干部后備人才的選拔和培養，為建設勤勉務實的學生干部隊伍，建立學生干部考核制度，不斷優化學生干部機構。逐步建立一支積極、團結、務實、創新的學生自我管理隊伍。發揮學生干部的模范作用、表率作用，培養學生“自我管理”、“自我教育”、“自我服務”的能力，推動學生管理工作的開展。

二、以師德建設為核心，發揮教師在學生管理工作中的主體作用

教師的職業是崇高而神圣的，教師是學生知識增長和品德培養的導師，因此教師不僅是文化知識、專業技能的傳播者，更是精神文化和德育建設的教育者。教師的教育工作對學生的健康成長起著不可估量的積極作用。教師的精神面貌、工作狀況及工作成效將直接影響到教師在學生心目中的形象，學生對教師的滿意度，可反映教師教書育人的成績和不足。

加強師資隊伍建設，應當包括不斷提高教師業務素質和師德建設兩方面。學校通過開展形式多樣的師德建設活動，按《教育法》、《教師法》的要求，逐步規范教師的行為，引導教師自覺履行職責和義務，重視教師自身人格魅力和師德引力的培養，增強敬業精神，進一步提高教書育人水平，塑造師德風范，以“為人師表”、“行為師表”的良好形象影響學生，用愛心、耐心、誠心、信心去幫助學生、鼓勵學生，引導學生健康成長。使學生發自內心欣賞教師、尊重教師、敬佩教師。

三、充分發揮課堂教學的德育教育功能

建立健全教書育人工作的有效機制，建立完善教師工作管理制度、考核和獎懲制度。充分發揮“兩課”教學的主渠道作用，改進“兩課”教學的方法、手段，引導學生積極參與教學過程。發揮課堂教學的德育教育功能，挖掘教學內容中的德育資料，將學生德育教育工作貫穿于各學科課堂教學中，培養學生的服務意識、責任意識、醫德意識，使學生“學會做人”、“學會做事”、“學會求知”、“學會共處”、“學會創新”。

四、以校園文化為載體，營造良好的育人環境

加強校園文化建設，發揮校園文化的育人功能。根據學生的愛好，精心設計、安排各種形式的課外活動，提高學生綜合素質。利用重大紀念日對學生開展愛國主義教育，利用黑板報、宣傳欄、校園廣播的宣傳作用；加強計算機網絡、圖書室、閱覽室管理，發揮其作用。努力創造整潔、優美的校園環境，使校園環境得到凈化、美化。

以豐富的校園文化活動，鍛煉學生、陶冶情操，增強學生的美感體驗，培養學生正確的審美觀和對美的深刻、全面感受及鑒賞能力，培養學生創造美的能力。加強學生之間的溝通、交流，開闊學生眼界，拓寬學生知識面，改善學生知識結構，提高人文素質，積極推進全面素質教育。

（作者單位：青海省澤庫縣第一民族中學 811400 ）