對職高數學教學的幾點認識

程遠思

部分職高學生基礎知識和基本技能較薄弱，學習目的不明確，學習主動性差，信心不足。對學習，尤其是數學學習，較易產生厭惡、畏難情緒。因此，職高教師要從傳統教學中走出來，主動激發學生學習興趣，幫助學生樹立自信心；發揮主動性、獨立性和創造性，培養他們的競爭意識和堅強的意志品質。教師在教學中要做到：

一、要主動培養學生學習數學的興趣

學習數學，興趣是關鍵。把抽象的概念形象化，不僅使學生容易理解數學中的概念，而且還可以讓他們知道自然現象與社會現象是密不可分的。興趣不是與生俱來的，要激發興趣就要使學生體會到學習數學的樂趣，并展開想象，直接參與創造數學的活動，感到自己有事情做，自己能行，增強自信心。通過這些，能夠培養他們在獨立思考的基礎上進行創造性學習的能力。 所以，教師要注意使學生從學習數學中體驗成功的樂趣。即使是小的進步與成功，也會使學生增強自信心，不斷提高興趣。教師要引導學生把學習數學與生活實際結合起來，采用應用型的教學方法，列舉數學在生產生活中應用的例子，用數學方法解決專業崗位中的實際問題。

二、要積極實施情感教學，充分調動學生的非智力因素，樹立學生的自信心

自信心是一個人學習、進步、事業成功的必要條件。在學習中，有的學生因為一次挫折，便失去了信心，甚至產生自卑心理。教師要引導學生冷靜地分析自身問題，找出失敗原因。比如，是自己努力不夠，還是學習方法不對？不能因為一次沒考好就埋怨自己，使自信心動搖。遇到困難是正常的，要冷靜對待困難，通過努力學習，逐漸樹立自信心，克服困難。教師要引導學生學會正確地認識自我，有些信心不足的學生因為不能正確認識自我，只注意到自己的不足和劣勢，潛能得不到充分發揮，自己打敗自己。實際上，每個人都有長處與不足，要取長補短，增強自信心。在學習中，教師要引導學生調整好自己的參照系，確定合理的期望目標。從恢復自信心的角度看，學生應有意識地多展示自己的長處，以獲得好的評價，從而找回失去的自信。在樹立對數學學習自信的過程中，一方面要正確地對待挫折和失敗；另一方面要量力而行、循序漸進、先易后難，以便在成功的實踐中體驗勝利的喜悅。

三、在教學中體現學生的主體作用，發揮其主動性、獨立性和創造性

教與學是教學過程中的互動活動，學生要充分地發揮主體作用。教師要應用多種教學媒體，創設教學情境，激發學生興趣，引導和鼓勵學生自主地發現和提出問題，設計解決問題的方案，收集和分析資料，展開調查研究，得出結論并進行成果交流，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探索、勤于動手、努力求實的積極態度，產生積極情感，激發探索、創新的欲望。教師要善于培養學生的科學態度，讓學生認真、踏實地探究，養成嚴謹、求實的科學態度和不斷追求的進取精神。要讓學生深入了解數學對自然、社會、人類的意義與價值，形成積極的人生態度。教師還應幫助學生學會學習、學會做人、學會合作、學會創新，以適應社會各行業對職業技能型人才的迫切需求。

四、要幫助學生樹立競爭意識和堅強的意志品質

競爭意識是學生適應社會發展不可或缺的重要心理素質。競爭滲透在數學的方方面面，既有與對手的競爭，也有克服自身弱點、向自我挑戰的自我競爭。因此，教師要培養學生，使他們在競爭中激發自信心，挖掘自身潛能，把競爭視為推動自己進步的強大動力，從觀念上敢為人先，力爭上游，不怕困難，勇于迎接各種挑戰，并培養學生勝不驕、敗不餒，力爭在競爭中取勝的精神。

堅強的意志，是一種寶貴的心理品質。意志堅強的人，能戰勝任何困難，能在逆境中成長，在坎坷中創造奇跡。因此，教師要在數學教學中，根據不同的學習內容，有意識地培養學生的意志品質，鍛煉他們面對復雜情況沉著、耐心、細心等品質，逐步使他們成為意志堅強、勇往直前、百折不撓的人。

總之，在職高數學教學中，教師要勇于探索，努力營造和諧的教學氛圍，選擇合適的教學內容，創新與完善數學教學的方法與手段，不斷提高教學質量。同時，教師還要有計劃、有針對性地對學生進行以理想信念、專業思想、行為規范為核心的人生觀、價值觀教育，培養學生良好的職業素養和行為規范。

（責編 陳 穎）