物理知識的拓展和深化

由秀紅

一、加強物理與生活的聯系

物理科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起著重要的推動作用，而且對人類的思維發展也產生了不可或缺的影響。從亞里士多德時代的自然哲學，到牛頓時代的經典力學，直至現代物理中的相對論和量子力學等，都是物理學家科學素質、科學精神以及科學思維的有形體現。隨著科技的發展，社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領域。例如，光是找找汽車中的光學知識就有以下幾點：（1）汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個凸鏡 利用凸鏡對光線的發散作用和成正立、縮小、虛像的特點，使看到的實物小，觀察范圍更大，而保證行車安全。（2）汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡 它是利用凹鏡能把放在其焦點上的光源發出的光反射成為平行光射出的性質做成的。（3）汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩，汽車頭燈由燈泡、反射鏡和燈前玻璃罩組成。根據透鏡和棱鏡的知識，汽車頭燈玻璃罩相當于一個透鏡和棱鏡的組合體。在夜晚行車時，司機不僅要看清前方路面的情況，還要還要看清路邊持人、路標、岔路口等。透鏡和棱鏡對光線有折射作用，所以燈罩通過折射，根據實際需要將光分散到需要的方向上，使光均勻柔和地照亮汽車前進的道路和路邊的景物，同時這種散光燈罩還能使一部分光微向上折射，以便照明路標和里程碑，從而確保行車安全。（4）轎車上裝有茶色玻璃后，行人很難看清車中人的面孔，茶色玻璃能反射一部分光，還會吸收一部分光，這樣透進車內的光線較弱。要看清乘客的面孔，必須要從面孔反射足夠強的光透射到玻璃外面。由于車內光線較弱，沒有足夠的光透射出來，所以很難看清乘客的面孔。

二、鼓勵學生積極開展實踐活動

有人認為“實踐活動課程與中考、高考無關，在這門課程上花時間不劃算”，“實踐活動不能幫助提高學生的考試成績”，我們為什么還要開設這門課呢？設計和實施綜合實踐活動課程的宗旨是改變學生的學習方式，培養學生的創新精神與實踐能力；培養學生關心國家命運、社會問題、環境問題，關注社會需要并積極參與社會生活、服務于社會；培養愛國主義精神，形成社會責任感，加強學校教育與社會發展需要、科技進步、學生生活以及社會生活的聯系，加強德育的針對性和實效性。這些都是實踐活動課程的價值追求。開設實踐活動課程有以下幾個方面的意義：

1.關注學生的生存方式，滿足學生成長的需要和社會發展的需要

中小學生具有一定的抽象思維能力，思維活躍，具有強烈的探究欲望，他們不滿足于對書本知識的簡單地死記硬背，在知識和能力方面具有了一定的研究基礎，隨著生活空間不斷擴大和知識、閱歷的不斷豐富，他們的人生觀、世界觀逐步形成，對人生、對社會、對自我形成了初步的認識，初步形成了對個體和社會生活方式的思考能力、判斷能力。因而加強培養學生的綜合素質，是中小學生身心發展的內在要求。

2.轉變學生的學習方式，發展終身學習的愿望、創新精神和綜合實踐能力

作為教師引導下的學生自主進行的一種綜合性的學習活動，實踐活動課程超越單一的課堂知識教學，強調直接經驗學習和間接經驗學習相結合的重要性。書本知識的學習不是學生知識獲得的唯一有效的途徑。

3.面向學生的“生活世界”，密切學生與生活、學生與社會的聯系

實踐活動超越書本知識學習的局限，要求學生從生活、社會現實中提出問題，圍繞人與自然、人與他人或社會、人與自我、人與文化等方面，自主提出活動主題，并深入自然情景、社會背景或社會活動領域，開展探究、社會參與性的體驗、實驗等學習活動，形成對自然、對社會、對自我的整體認識，發展良好的情感、態度和價值觀。因而，實踐活動為密切學生與生活、學生與社會的聯系，架起一座橋梁。

三、指導，督促學生，激發探究熱情

教師在教學過程中充當著多種角色，為了使知識回歸到生活中，教師就要充當起促進、引導、研究者的角色，積極引導學生質疑、探究促進學生在教師的指導下主動地、富有個性的地學習，引導學生學會學習，激發探究熱情，樹立和實現自己的人生理想和抱負。

總之物理課外實踐活動與課堂教學相比，有其不同的特點和特殊的功能，它是課堂教學的必要補充。我們的物理教學應該將其與課堂教學有機地結合在一起，為培養社會需要的各種層次的全面發展、有創造精神的人才募定良好的基礎。

（作者單位：河北省隆化縣唐三營鎮大壩中學 068157）