淺談小學(xué)課堂作文教學(xué)

熊曉亮

從事農(nóng)村小學(xué)教育20多年，深感農(nóng)村小學(xué)教育的薄弱，尤其是作文教學(xué)，教師大部分隊(duì)采用“教師命題——指導(dǎo)——學(xué)生習(xí)作——教師批改——教師講評(píng)”的教學(xué)程式。我認(rèn)為這些教學(xué)方法，束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生語文素質(zhì)的提高，小學(xué)生一周有兩堂作文課，我注意過確實(shí)有很多老師講得很精彩，但學(xué)生還是茫然不知如何落筆。為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生們都皺著眉，撓著頭，完成了僵硬、呆板、空洞的作文。

我最近在網(wǎng)上看到幾部美國(guó)學(xué)生的作文課實(shí)錄，頗受啟發(fā)。有一堂作文課，老師的要求大意是“選擇一份自己將來希望從事的職業(yè)，采訪正在從事這個(gè)職業(yè)的人，然后寫出一份報(bào)告。”學(xué)生們都十四歲左右，他們都遵照要求去做了。一周后都交上了滿意的答卷。我看到這種作文注重生活材料的豐富，他們不要求學(xué)生當(dāng)堂完成，可以去圖書館查資料或走出校門調(diào)查訪問，甚至同學(xué)間可以協(xié)作完成，給了學(xué)生充份的思考時(shí)間和空間。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生是不會(huì)胡編亂造，生搬硬套的，而且會(huì)把實(shí)踐中的切身體驗(yàn)和真實(shí)感受融入到作文中去。

這樣的作文課關(guān)注人生，關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，與社會(huì)是溝通的，與生活是融入的，追求真實(shí)和實(shí)用。能讓學(xué)生在作文中找到樂趣和表達(dá)欲望。不會(huì)為作文而作文，為老師而作文。如題為《我的媽媽》這樣的作文，中國(guó)學(xué)生一般是課堂上完成，純粹是種任務(wù)，出現(xiàn)胡編、造假，完成得雷同就不足為奇。而美國(guó)則一周內(nèi)交稿，讓孩子去采訪父母甚至親戚而后，在一定的醞釀期內(nèi)更深刻的了解媽媽，找到最想表達(dá)的主題。我想我們很有必要學(xué)習(xí)這種作文的真實(shí)性、實(shí)踐性和趣味性，學(xué)習(xí)他們強(qiáng)調(diào)真實(shí)地表達(dá)自己的思想感情和價(jià)值觀。

我也做了一些嘗試。試圖充份調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性，讓他主動(dòng)想寫。要做到這一點(diǎn)無疑是困難的，因?yàn)槲覀兊拇蟛糠謱W(xué)生已被各種作文作業(yè)、培訓(xùn)搞得疲憊不堪，很難讓他們發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)要寫。

但是，人都是有表達(dá)自己的真性情的需要的，從這一點(diǎn)來說，我們完全有辦法將作文要求設(shè)計(jì)到他非寫不可的地步。例如我班的一篇作文《競(jìng)選班長(zhǎng)》，我提前兩三周公布消息，說要競(jìng)選班長(zhǎng)了。我知道學(xué)生在這一段時(shí)間里在這個(gè)問題上都投入了巨大的精氣神兒，拉幫結(jié)派的，拉選票的，“仁義恩仇”競(jìng)選完了都不能了結(jié)。在此基礎(chǔ)上，我輕松地引導(dǎo)了他們?cè)谧魑睦镆煌聻榭臁＝Y(jié)果文章鮮活真實(shí)而生動(dòng)。再如在班上搞些活動(dòng)，如“跳蚤市場(chǎng)”、“才藝比拼”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中為作文找到素材和語言，找到一種表達(dá)真實(shí)內(nèi)心的需求。

不過我們?nèi)f不可在活動(dòng)結(jié)束后框定他們的想法，因?yàn)樗麄兿氡磉_(dá)的也許是一些枝節(jié)碎末的事兒，如寫“才藝比拼”的文章，有的同學(xué)很有可能關(guān)心的是自己的表演為什么沒有得到更多掌聲？為什么自己表演的時(shí)候卻有討厭的家伙在和別人說話。這是他內(nèi)心真實(shí)的想法，而我們老師很有可能強(qiáng)加意志給他，叫他寫今天的活動(dòng)或是最精彩的一幕等。這樣的寫作是違背自己的寫作意志的，自然學(xué)生不喜歡寫，也難寫精彩。

（作者單位：陜西省商南縣試馬鎮(zhèn)中心小學(xué) 726309）