激活課堂氣氛 激發學習動機

哀娟

摘要： 在英語教學中，教師把English presentation作為一種教學組織方式引入課堂，這對激發學生英語學習興趣，提高學生的英語素養和口語交際水平有著非常重要的作用。討論了English presentation在高中英語教學中的積極作用。

關鍵詞：新課標 ； 高中英語教學 ； English presentation的作用

《高中英語新課程標準》對于“口語交際”教學做了具體而又明確的要求，它包括培養學生五個方面的能力：能傳遞信息并就熟悉的話題表達看法；能通過重復、舉例和解釋等方式澄清意思；能有條理地描述個人體驗和表達個人的見解和想象；能用恰當方式在特定場合中表達態度和意思；能用英語進行簡單的語言實踐活動，如訪談。然而在高中階段，大多數英語教師在高考的這根指揮棒下，將大多數的課堂時間用于了題海戰術中，忽視了對學生的“說”的培養，忘記了英語是一門語言，學生們以后是用它來交流的。對于學生層面，很多初中階段愛說愛表達的學生到了高中變得沉默了。這在很大程度上是由于教師的錯誤引導以及教師的課堂設計中根本就沒有“說”的活動。

作為一名一線高中英語教師，筆者認為課前3-5 分鐘的English presentation可以有效地培養學生的英語表達能力，更能激活英語課堂氣氛，激發學生學習動機。很多教師每天上課前說的都是同樣的話，學生們聽久了甚至都能背出來。筆者的英語課前3-5分鐘永遠是留給學生的，學生們盡情表達英語，可以是英語笑話，腦筋急轉彎，英語歌曲，也可以是英語短劇表演。學生們各顯神通，為即將開始的英語課進行了很好的warming-up。看似40分鐘的英語課有時只剩下半個多小時，可是那半小時非常有效率。每天演講的學生及內容都各不相同，其余的學生會感覺更有新鮮感，因而更加專注。

筆者課前的English presentation是這樣安排的，根據班級花名冊的順序，每位學生準備課前的英語演講。內容形式不限，但要有感而發，不能無病呻吟；演講要脫稿，全英文表達；

時間須控制在3-5分鐘，否則會耽誤正常的教學進度。現在的高中生都是95后，大部分的學生很愛表達自己和展示自己，但他們也更愛面子。當接到任務后，他們會認真準備，深怕自己展示的那一天不給力。一次，一個男生英語課前來找我，希望我允許在他演講的時候同學能幫他攝像。我毫不猶豫地答應了，因為他只有足夠地自信，才會提出這個要求。果然不出所料，他很大方地站在講臺上用英語為大家描述了他有趣的住校生活，其他學生都聽懂了，因為這是他自己用英語寫的，并且講述的都是發生在學生們身邊的事。演講完他學習英語的興趣異常濃厚。

課前的English presentation注重了學生個人感受和體驗的抒發，尊重了學生的主動參與權，更重要的是學生因此而取得了巨大進步，讓教師看在眼里，喜在心里。瞧，開始是畏首畏尾，現在是爭先恐后；開始是無話可說，現在是滔滔不絕；開始是忸怩拘謹，現在是聲情并茂；開始是不知所措，現在是瀟灑自如。真可謂：激活學生并不難，給點“時間”就燦爛。下面就具體談談English presentation的作用。

一、提高學生膽量，鍛煉學生心理素質

一個人的膽量是可以鍛煉和激發出來的。膽小的學生第一次演講時不敢站在講臺上，同學們會用掌聲鼓勵他。當他們硬著頭皮，戰戰兢兢地完成第一次演講后，我積極地表揚這些學生的演講，并稍稍提出一些中肯的方向性的建議。經過幾次課前小演講之后，其他學生的積極性也開始被調動起來。

二、促進學生相互間的競爭

我們處在一個高速發展的社會，激烈的競爭在所難免。課前演講正是提高學生競爭意識的有效途徑。每學期每個人的演講機會有限，大家都非常珍惜，也仿佛在比賽看誰新穎，看誰成功，看誰有“語不驚人誓不休”的韌勁兒。有一個學生說第一次走向講臺，聽到同學的熱烈掌聲，內心真是激動，決心一定演講好，這次不行，下次一定要行，決心向班級中幾個演講好的同學學習，一定趕上他們。演講使班級形成了你追我趕的學習英語的良好氛圍，個個身上好像都有使不完的勁。

三、有助于提高英語口語表達能力

最初有學生帶演講稿上講臺，或是將主要的演講內容都打在幻燈片上，邊放幻燈邊讀。

還有的學生害怕聽眾聽不懂，一句英語一句漢語。針對這些情況，我會耐心說明其弊端，鼓勵他們下次有更好的發揮。學生要在限定的時間內把準備好的內容表達出來，并且要求明了、輕快、準確是一件不容易的事情。因此，學生在課間常大聲朗讀，訓練發音、節奏、重音等技巧，并基本背下。通過演講，學生內在的表達能力在教師和全體同學面前真實地傳遞。English presentation使學生準確地了解自己表達能力。如在演講中發音是否準確，聲音是否洪亮，節奏是否合適，聲調是否恰當，表情是否自然，感情是否真實等。在演講中，學生看到了別人，也看到了自己，講評別人的同時，也在規范著自己。

四、拓寬學生眼界，培養學生創新能力

學生演講內容汲取身邊所見、所聞、所感，內容豐富。涉及理想抱負，社會生活，班級活動，家庭關系，讀書心得，美文及影視欣賞等等。這些都開闊了學生眼界，使學生知道除了課本以外我們還有個豐富多彩的世界。現在的高考閱讀題題材多樣，內容多與時俱進。學生演講的內容無形中就填補上了課本內容的不足。

English presentation還使學生的創造力得到了極大限度的發揮。從標題擬定、題材翻新、主題升華，到一段小魔術、一個精心制作的小道具、一段音樂伴奏，不管是內容還是形式，學生們都表現出了非凡的創造力。從小的英語笑話逐漸發展到相聲、小說、科幻故事等。為了吸引聽眾注意，各種各樣的小花招更是層出不窮，魔術、雜耍、配樂，等等，令人耳目一新。

五、鍛煉了學生的邏輯思維

為了準備演講，學生要選擇材料和組織材料，這個過程提高了學生搜集整理信息的能力。學生還需要認真地思考，先說什么，后說什么，如何開頭吸引人，怎樣結尾更精彩，這些都要進行認識、分析、歸納、推理、判斷等各種形式的思維活動。

經過上半學年僅一學期的訓練，我就真切地體會到了學生在英語演講方面的進步。許多學生講著講著就剎不住車了，等我迫不得已打斷他們的時候，一節課的四分之一已經過去了。某些程度好的學生甚至能用英語很流利地給其他學生講解物理原理，每當這時，坐在下面當聽眾的我仿佛置身于大學里的雙語課堂。

課前English presentation看似占用時間，卻激發出了學生的求知欲，創造欲，使學生成為了英語學習的真正主人。

參考文獻：

[1]《高中英語新課程標準》

[2]《給教師的建議》

（作者單位：新疆烏魯木齊市70中學 830011）