對陜北地區長久干旱的思考

管玲娟

我們知道高中地理新課程標準的基本理念中，第一個理念就是“學習對生活有用的地理”。地理新課程標準更多地強調我們教師要積極引導學生學會從生活實際中捕捉地理問題，聯系當地的地理、山水、氣象等實際情況，主動地運用地理知識分析一些相關想象。在學以致用的實踐中靈活地掌握知識，增強學習興趣。筆者認為提高課堂效率最重要的一個環節就是全面培養學生的學習地理知識興趣，而重點培養學生學習、探究地理的積極性與主動性。那就要我們在平時的課堂教學中有機地將地理教學恰當地融入實際生活中，使學生真正懂得我們的生活與地理密切相關，讓他們能夠認識到地理在我們生活中的實用性、必要性，從而拉近課本知識與實際生活的距離，進一步學會運用所學的理論知識來理解、分析、解釋地理和實際生活的相關問題，使我們的有效性地理教學形成積極效應，從而讓學生內心上對地理學科有所感興趣，最終讓學生形成主動探究、大膽思維、全面創新的好現象，達到提高課堂教學效率之目的。聯系實際，我們陜北地區的氣象特征就是我們老百姓說的十年九旱，多風少雨。筆者結合我們陜北的地理實際情況，有機地聯系到此處的地理狀況與氣候現象，加之平時的留意觀察，有意地將當地氣候融入到我們的地理課堂教學，進而產生這樣的思考。

根據地理區域的特征，我們知道呂梁山脈、秦嶺、祁連山脈和陰山山脈已經圍成了晉陜蒙盆地，而我們陜北地區正好位于該盆地的腹地。遠古時候這里氣候溫暖濕潤，從而形成了一個巨大的湖泊。湖中水生物繁茂，湖泊周邊樹木極廣且生長茂盛，后來這里的氣候和地質狀況均發生了重大變化，湖泊、樹木全部消失，形成了蘊藏量驚人的煤、石油和天然氣。

然而，當我們翻閱各種歷史文獻時會發現陜北地區發生旱災的頻率之高達到了驚人的程度，幾乎是十有九旱。

長期以來人們普遍認為，陜北干旱是由于遠離海洋，再加上秦嶺的阻隔，是暖濕的夏季風難以到達，再加上夏季風越過秦嶺后沿秦嶺北麓下沉，更助長了該地區的悶熱干旱。這些確實是造成陜北干旱的重要因素。

筆者在長期的觀察中發現，除了上述原因外，還有另一重要原因：青藏高原有一個氣壓較高的冷氣團，陜北地區的雨季集中在夏季的七、八月份，這一季節陜北地區的空氣受熱后氣壓迅速變低，而青藏高原的冷空氣會迅速襲來，因而當地夏季盛行西南風。而西南風對該地區的最壞影響是干擾了東南風與西北風在陜北地區形成鋒面降雨。如果西南風勢力較強，吹向這里的西北風和東南風均偏轉成西南風，將云層吹散。如果仔細觀察會發現陰云密布的陜北一陣西南風吹過便晴空萬里。也就是說只有在西北風和東南風同時到達，而且是在不刮西北風的情況下陜北才會出現降雨。

當前的陜北已是我國重要的能源重化工基地，但人們早已知道未來制約陜北經濟發展的第一因素將是水資源嚴重短缺。對解決陜北水資源短缺的問題筆者是這樣設想的，就是從現在起在陜北大地廣泛地開展退耕還林，大量植樹，大量種草，增大植被綠化面積，有效地保持水土。水和土在陜北的聯系是極其緊密的，對于陜北來說無土就意味著無水。其次是廣泛的修建水庫、人工湖泊、淤地壩、橡皮壩以便常年蓄水。眾多的蓄水工程完成后可以大范圍提高當地大氣中的水蒸氣濃度，這樣當東南季風刮來時就極易形成大量降水。實際是降水越多，蒸發也越快，再遇東南季風又會形成新的一輪降水，這樣循環往復，雨水自然增多了。

我們在實際教學中應正確引導學生，只要科學認識陜北干旱的真正原因，采取科學有效的積極措施，全面總動員，大搞植樹造林，蓄水打壩，加強植被建設等，陜北干旱及由此引發的水資源短缺問題是完全可以解決的。

總之，我們將地理教學有機地融入生活實踐，熱心地幫助學生正確地認識我們的地理環境、生活環境、氣象情況，深刻體會地理學與現實生活的密切聯系以及地理學的適用價值，引導學生學以致用，有效地提高學生理論聯系實際的能力，使我們的地理教學事半功倍。

（作者單位：陜西省神木縣第四中學 719300）