初中物理探究性學習之我見

傳統的課程標準，割裂了過程的連續性以及知識與方法的統一性，偏重課本知識及考試技能，只重視學生知識的積累和接受，注重理解他人的經驗，忽視了實驗探究過程本身的豐富內涵，體會不到探究和發現的喜悅，也感覺不到思想形成的生動過程，缺乏情感體驗的融入，知識成了外在的、冰冷的、過分抽象化的概念，是導致學生厭學的主要原因。新課本中探究性學習，有利于培養學生觀察并發現問題獨立思考的能力，有利于激發學生的創造潛能，滿足其創新愿望，培養學生的創新能力，這是探究性學習的特點決定的。

一、探究性學習是一種多樣性的教學方法

一方面是探究課題的多樣性，它可以是課本知識的重點難點的探究，也可以是某個小問題的探究；可以是單科知識的探究，也可以是綜合多科知識的綜合探究。可見探究性學習，有知識的橫向、縱向交叉的多種探究。能使學生廣開思路拓寬知識面。另一方面是在不同的課型中都可以實施探究性學習。可以在章節教材內容的教學中實施探究性學習，可以在實驗教學中實施探究性學習，可以在復習課中實施探究性學習，也可以在習題課中實施探究性學習。所以，探究性學習的廣泛性、多樣性要貫穿于學生學習的全方位全過程。

二、探究性探究性學習是人類認識世界的一種基本方式

探究性學習正好適應了學生個體發展的需要和自然認識規律。探究性學習的特征表現在課題結論是未知的結論的獲得不是單靠教師傳授或由書本直接得到，而是通過學生自己去探究，它包括設計方案，查看資料，實施實驗，假設求證。

三、探究性學習是一個開放性的教學過程

一是學生在探究性學習過程中的心態是開放的，自由的，是以人為本的理念體現，讓學生可以完全自由地思想和感悟；二教學內容不拘泥于書本，也不局限于教師的知識視野，更接近學生的日常生活和社會生活實際；三是許多課題沒有唯一的正確答案，可以從不同的角度，不同的方法，不同的途徑，不同的需要去探究，這就為學生的創新思維提供了廣闊的天地；四是時空的開放性，學生走出書本和課堂，走向社會，把課內和課外，學校與社會有機地聯系在探究性學習中。

四、探究性學習具有很強的實踐性，這也是它與傳統的課堂教學模式相比存在的最大區別

探究性學習強調學生通過親身實踐獲取直接經驗，以養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法。一般地說，探究性學習常以小組開展探究學習，當一個探究課題、方案確定后，每個學生都有自己的任務，或上網咨詢，查閱資料，或去社會調查，或去做實驗論證，或去統計分析，這些實踐活動能開闊他們的眼界，讓他們學習到許多書本上沒有的知識，學生在真正的參與中獲得極大的樂趣

五、探究性學習更注重學習的過程，強調從做中學

力圖通過學生做的主動探究過程來培養他們的創新精神，動手能力和解決實際問題的能力。只有在探究性學習的全過程中不斷增強學生的探究意識，問題意識，使學生學會如何學習，如何解決問題，才能達到探究性學習的目的。

六、探究性學習強調學生的主體性

在探究性學習中，學生從選擇課題到制訂計劃、收集材料、做實驗、得到結果無不滲透著學生自己的辛勤勞動和智慧。教師只是一個幫助者、引導者，學生個體創造潛能的開發，首先依賴于學生主體性的發揮。

總之，探究性學習具有顯著的時代特征，在學生的學習過程中應占主導地位。探究性學習已經成為現代科學教育的重要課程理念，探究性學習是學科學習的有效途徑，如果說概念的原理體系是學科的骨架，那么探究過程和方法就是學科的骨肉，兩者有機的結合才能體現學科整體的內涵和思想，才能使學生的認知理論知識體系得到鞏固和提升。

（作者單位：江西省瑞金市象湖中學 342500）