由“雷人校規”說到早戀問題

馬靜

河南漯河某高中對男女學生的交往做出規定：“任何男女生交往務必在明亮的地方，要有5人以上同學在場”“嚴禁男女生在操場、走廊、宿舍區、餐廳區、學校商店、書店等任何地方單獨或結對交往……”校規中有多條禁止男女生單獨接觸的規定，而且一旦違反，最嚴重的將被開除學籍、勒令退學。這樣的校規因為太過“雷人”，引發公眾的廣泛關注和討論。（4月4日《現代金報》）

最新的消息是，該中學已經廢止了相關規定，校方認識到“違背了教育規律”，“操作性不強”，所以這些規定暫不執行。不過，盡管校方認識到了“不合適”，“有錯就改，善莫大焉”，但這樣的改正倒更像是承受不住輿論壓力而做出的讓步。

撇開教育體制背景不談，作為一名教育工作者，筆者當然也認為這樣的校規不科學、不人性。但在現實環境中，筆者卻覺得這樣的校規其實并不“雷人”，甚至常見。據筆者了解，在一些學校里，“男女生需要相隔幾米以上距離”“男女生在食堂分層吃飯”等規定大量存在，既有成文的，也有不成文的。從學校管理和對學生學業負責的角度來說，防止男女生之間摩擦出感情火花，似乎也是一種“工具理性”。“如果我的孩子也在那所學校里讀書，我對學校（這樣）的校規沒有異議，我當然希望孩子能考上好的大學，而不希望孩子因早戀而影響了學習。”某些家長的看法，也證明這樣的校規有著深厚的“社會土壤”和“群眾基礎”。

以上種種，算不算一種無奈呢？早戀，放到當前的教育體制背景下，既是錯，也是罪。這樣的體制，讓學校老師變成了扼殺情感自由、純真戀情的“劊子手”，也讓許多中學生的情商與智商、分數與情感嚴重失調。也就是說，如果中高考的指揮棒不變，這種由學校、老師絞盡腦汁制造的“雷人校規”仍然不會絕跡。

初戀是人的一種正常的情感表現，哪怕是我們這些已經進入而立之年的人，回想起自己中學時所謂的初戀，也會偷偷一笑，覺得這一份回憶特別美好。我們希望現在的青少年情感不再受到那么多的束縛，但我們又希望他們能夠戰勝自己的感性，考出一個好成績，考上一個好大學，畢業后找到一份好工作，過上幸福的生活。

一邊是正常的情感訴求，一邊是應試背景下繁重的學業，這樣的矛盾是否可以調和？是學習重要，還是情感自由重要？面對這些問題，我們每個人，包括每一位老師、家長、學生，應該都有自己的答案。有的談著戀愛考上了北大，有的談著戀愛考上了職專，有的讓早戀變成一輩子的戀情……早戀是好還是壞，只能由每個人自己去體味和拿捏。

對于中學教師而言，我們完全沒有必要視早戀如洪水猛獸。我們一時改變不了體制，但我們可以正確引導學生處理好學業與感情之間的關系，這也是教師不可推卸的責任。在處理早戀的問題上，教師一定要選擇恰當的方式。教師應該與學生平等交流，可以采取談心或者書面交流的方式，必要時也可以與家長進行溝通合作。切忌使用粗暴、單一的方法，尚處于情感萌動期的學生，心理承受能力較為脆弱，處理方式稍有不當，就有可能引發極端事件，媒體已有不少這方面的報道，此處不再贅述。

對于學生而言，珍存這種美好的情感無可厚非，但也應該以前途和學業為重，至于這兩樣孰輕孰重，自己可要好好衡量。

最后，筆者還是要忍不住要多說幾句。無論放在怎樣的教育語境下，早戀都是一種美好的情感，正如網友評價趙薇的新作《致我們終將逝去的青春》那樣：“青春就是早戀，是逃課，是肆意的淚和笑，是我與世界的單打獨斗！那些或美好、或苦澀、或甜蜜、或悲傷的情緒，無論經歷多久的時間洗禮與沉淀，也將經久不滅。”這樣的青春，豈能輕易否定？我們的學校，應該站在培養學生健全人格和健康情感的角度來看待這個問題。對于早戀，雖不宜提倡，但也不能粗暴扼殺，應該科學引導，尊重學生，不要把學生培養成只會考試的冰冷機器。

（責編 歐金昌）