點評臺灣馬里蘭藝術幼兒園一組大班幼兒生活經驗畫

張美翎　徐德成

郊游去

張右霖（6歲，粉蠟筆、彩色筆畫）

專家點評：繪畫能提供幼兒發揮想象力之途徑。這幅作品中，路的中央有一臺電單車，車上有一人用雙手握緊摩托車的把手。由于摩托車是成人才能騎乘，而畫中的人物正是描繪作者自己，因此這幅作品是屬于幼兒因生活經驗之認知而創作出來的想象畫。

6歲的幼兒正值“圖式期”發展階段，已發展出基底線及物體固有色彩概念，畫中大樹從畫紙右方邊緣地上長出，摩托車沿著有馬路虛線的地上行走，都顯示出孩子已發展出空間概念，說明幼兒已由自我中心進入注意個人與環境之關系的階段。而咖啡色的樹皮、綠色的樹葉、藍色的云朵、黃色的太陽的固有色彩之使用，也顯示出幼兒已從使用偏好色彩進入使用理性的顏色。6歲的孩子，逐漸從自我中心的前圖式期進入理性觀察之圖式期，作品中，孩子從生活之觀察發現真實世界之空間及色彩，這樣之表現也使幼兒從象征的符號表現進入另一種具象的圖像創作之成熟階段。

消防員

江函恩（6歲半，黑色馬克、粉蠟筆畫）

專家點評：火災是電視報導中常見的新聞，會給予幼兒深刻的印象。這幅作品表現出火場嚴重的氣氛，作品呈現出孩子從新聞報導中所得到的意象。

幼兒通常會把認為較重要的事物畫得比較大，而次要的則畫得較小。作品中，消防員以較大的比例清晰地繪畫出來，消防車反而是小比例來呈現，再加上人物之嚴肅表情及手緊握滅火喉的情境，其細膩之表現，可見作者在畫中是強調消防隊員滅火之重要性以及情感關系的表現；但又從云梯車較小而大樓之高大之真實比例來看，作者又是以理性之合理比例來呈現，正顯示出孩子除了對火災意象之深刻表現外，同時亦能以理性之思考來表現畫面之空間問題。

幼兒繪畫反映孩子的發展狀況，作品中，孩子不但以適當之比例來表現出畫面之空間，還能以其情感及重要性來強調畫面所傳達之內容，尤其是在其空間之表現上，前方土黃色的基底線并不能滿足其表達之需求，他同時在后方加上第二條基底線，并以重迭之手法置于大樓后方，可見其對空間之觀察及表現已高于一般同年齡的幼兒。

浮潛

黃羿瑄（5歲，黑色馬克、粉蠟筆畫）

專家點評：臺灣的墾丁是假日浮潛的好地方，這些經驗對幼兒來說是一種深刻的印象。作品中，一家人穿戴著浮潛器具，手腳舞動地在水中快樂游泳，呈現出假日浮潛的樂趣。

繪畫內容通常呈現出孩子之認知概念。在畫中，浮潛人物裝備描繪細致、位置精確，可見孩子對浮潛所需的裝備以及如何穿戴非常清楚。但有趣的是，除了浮潛器具外，左下方的兩個孩子腰間卻在潛水中戴著游泳圈，而真實的情形應該是游泳圈浮在水面，這形成一種了不合理之現象，但這正反映出5歲幼兒在繪畫上是表現出“畫其所知”，而忽略真實世界的特征。幼兒繪畫因直接地表現出其所知的概念，因此畫中常呈現出幼兒繪畫之天真坦率的表現風格。

醫生與護士

陳彥臻（5歲半，黑色馬克、粉蠟筆畫）

專家點評：畫中有三個人物，一個穿著白袍的醫生正戴著聽診器幫病人看診，而另一護士穿著藍色的衣服，頭戴護士帽，手拿針筒笑著臉地正幫小朋友打針，而中間的病人則以很小的比例畫在中間接受打針，整個畫面排列有序，一幅強調醫生護士看診的畫面。

中班年齡的幼兒，繪畫通常是羅列空間表現，即對象之間是隨意配置，彼此之間沒有關系。但在這作品中，每一人物都能適當地分配位置，而且還繪畫在基底線的地面上，從這可看出作者現階段是脫離“羅列空間的表現”而發展出已能表現出物體彼此之間的空間關系。我們又從各人種之特征之掌握及空間關系之配置適宜看出，雖該幼兒年齡是處“前圖式階段”，但實際上已發展到大班“圖式期”之階段，并能以個人之視覺經驗呈現獨特之空間美感。