淺談音樂對幼兒教育重要性的幾點看法

冉霞

音樂，它是一種聲音和藝術(shù)，它運用音響、節(jié)奏和旋律塑造藝術(shù)形象，表達人們的思想感情，反映社會生活。音樂對人們的情感影響有著特殊的作用，稱之謂“心靈的語言”。它容易引起人們的共鳴。

音樂是幼兒園教育不可缺少的內(nèi)容，它符合兒童心理、生理發(fā)展的特點。古希臘教育家柏拉圖認為：“整個教育以音樂為基礎(chǔ)，每個人都要學(xué)。”孔子提出的六藝中有音樂。在福祿培爾所創(chuàng)辦的幼兒園中，音樂成了有力的教育手段。著名的兒童教育家陳鶴琴也指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，發(fā)展幼兒的音樂才能。”從上述教育家的言論和實踐可以看出音樂教育對幼兒的必要性和重要性。

正是因為音樂的這種特點和作用，在當(dāng)今這個充滿激烈競爭、需要全面人才的社會上，音樂教育正逐漸成為家庭乃至社會的一種時尚、流行的教育方式。為什么音樂教育會成為當(dāng)代幼兒教育的新寵呢？以下是我對幼兒音樂教育重要性的幾點看法：

一、有利于幼兒的智力發(fā)育

隨著科學(xué)的進步和發(fā)展，科學(xué)家們對幼兒教育的研究正積極影響著家長們的教育方式。科學(xué)家們進行的大量實驗研究發(fā)現(xiàn)，大腦兩半球的功能有高度的專業(yè)化：左半球主要掌管語言的學(xué)習(xí)、數(shù)字的理解、概念的構(gòu)成、對時間的連續(xù)性感受以及分析能力等；右半球則側(cè)重在音樂、圖畫和圖形的感受，認識面孔的能力，空間知覺及距離的判斷、綜合的能力等。因此充分挖掘右半腦的潛力，不僅能提高感性知識的吸收，而且能更好、全面的對理性知識的學(xué)習(xí)。

從智力的結(jié)構(gòu)角度來看，智力包括感知，觀察，想象，創(chuàng)造等形象思維和邏輯思維的能力智力的物質(zhì)基礎(chǔ)是人的大腦，科學(xué)研究表明，音樂活動不僅依賴于大腦皮質(zhì)的分析機制，它還依賴于那些主管感受與動機的次皮結(jié)構(gòu)，而這些結(jié)構(gòu)對人智力的發(fā)展，起著至關(guān)重要的作用。

在《愛因斯坦的音樂腦》一文中，談到了美國的科學(xué)家對愛因斯坦的腦細胞組織進行了切片觀察，發(fā)現(xiàn)其“棘突觸”比普通人多（大腦神經(jīng)發(fā)達的表現(xiàn)），這與他從小彈鋼琴拉小提琴有關(guān)，這些音樂活動發(fā)展了愛因斯坦的音樂腦，擴展了他右腦的能力。由于左右腦的并進發(fā)展，給他帶來了最佳的思維能力，增加了許多科學(xué)靈感，他在科學(xué)領(lǐng)域才獲得了偉大的成就。

幼兒的聽覺不僅在口頭語言交往中獲得提高，也在感受外界各種聲音中發(fā)展，特別是樂音，對幼兒聽覺發(fā)展意義更大。從心理學(xué)的角度說，樂音即是好聽的聲音，好聽的聲音容易吸引幼兒。美好的旋律能使幼兒的聽辨能力迅速的提高。在訓(xùn)練和培養(yǎng)之下，幼兒的聽覺就會提高得很快。由于興趣使然，幼兒在音樂活動中不僅喜歡聽，更喜歡記，他們記的內(nèi)容有歌詞、曲調(diào)、律動的動作、舞蹈動作順序、音樂游戲要求及規(guī)則等等。音樂記憶能力發(fā)展了、增強了，自然促進了整個記憶能力的發(fā)展。幼兒的音樂記憶測驗表明：他們在音樂活動之后，重復(fù)再現(xiàn)“小貓咪”、“小白兔”、“小鴨子”等音樂，幼兒會立即作出與主題相應(yīng)的反應(yīng)。

二、音樂教育對幼兒心身健康的提高

從特征上說，音樂發(fā)源于人內(nèi)在的情感運動，而體育表現(xiàn)為人外在的的運動，音樂發(fā)展人健康的情感能力，而體育運動鍛煉人強健的體魄，它們以不同方面促進人身心的健康發(fā)展相互促進，相得益彰。古人云：詩、樂、舞三位一體，正是指這一狀態(tài)，音樂音響表達人類的情感，而情感也可以說是人的生命體運動一種狀態(tài)。音樂與運動有著密切的關(guān)系，優(yōu)美的音樂可以有益于人的身心健康發(fā)展就顯而易見了，醫(yī)學(xué)歌唱家，琴見，指揮家比從事其它職業(yè)的同齡人顯得要年輕一些，原因是多方面的，其中有一點就是因為他們每天身在音樂藝術(shù)之中，音樂對他們有一種怡情健身的作用 隨著人類文明的發(fā)展，音樂與體育會呈現(xiàn)日益緊密結(jié)合的趨向，例如，現(xiàn)在許多體育運動項目，如自由體操等，已經(jīng)完全與音樂結(jié)合，而音樂性已成了評判這些運動不可缺少的標(biāo)準(zhǔn)，至于跟音樂密切相結(jié)合的群眾性的舞蹈娛樂活動，更是廣泛而普遍的社會行為。

音樂教育它是一種特殊的美感教育，它把旋律、節(jié)奏、和聲、聲調(diào)等音樂要素有機地結(jié)合起來，將美好的情感付諸聲音的表達中，能撥動幼兒心靈中的琴弦能令他們產(chǎn)生強烈的情感體驗。因此，無論是從教育方式、教育手段還是從幼兒的接受心理來看音樂教育在培養(yǎng)幼兒良好的心理和身體方面均具有獨特的效果。

三、使幼兒個性更融合

音樂是幼和游戲、學(xué)習(xí)不可缺少的內(nèi)容，我在音樂教育活動中，不僅讓孩子學(xué)到音樂上的知識，還注重對幼兒進行良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

交流是人最基本的生存能力，也是一種學(xué)習(xí)能力。幼兒期是人一生中社會的初級階段，幼兒進入幼兒園，就開始獨立面對社會環(huán)境。

幼兒園的音樂教育活動大都需要協(xié)作才能完成：歌唱以合唱為主；舞蹈以集體舞為主；打擊樂中合奏占主要地位；音樂游戲中集體游戲又最受幼兒歡迎。在這些活動中，幼兒會合作完成老師所規(guī)定的音樂表演等活動，這些音樂教育形式對促進幼兒協(xié)作意識與協(xié)作技能的發(fā)展有獨特的作用。

在進行集體音樂活動時，幼兒之間會產(chǎn)生沖突、矛盾，讓幼兒學(xué)會處理突發(fā)的事件，是幼兒實現(xiàn)社會化的必備條件。讓幼兒理解寸有所長，尺有所短，承認人與人的差異，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，欣賞別的孩子，學(xué)會寬容與諒解。

音樂在人的思維發(fā)展過程中影響越來越大，它給人類帶來了無數(shù)自然、直接的歡樂。幼兒早期接觸音樂會帶來積極的效果。而我們對幼兒音樂智力的開發(fā)和培養(yǎng)，其目標(biāo)不在培養(yǎng)音樂家、演奏家、歌唱家，也不在對幼兒進行音樂技巧的訓(xùn)練及知識的灌輸，而是以音樂為手段，培養(yǎng)其心靈的美感（和諧、統(tǒng)一），對音樂的興趣，欣賞的能力，陶冶其情感，激發(fā)智力和創(chuàng)造性，以發(fā)揮音樂活動在身心兩方面發(fā)展的特殊功能，這才是音樂智力得到充分發(fā)展的價值。借用作家喬治.艾略特的一句話那就是：“如果我能擁有音樂，我別無所求，因為音樂給予我無窮的力量和豐富的思想。有了音樂，生活不用付出艱辛的努力就會變得豐富多彩。” 音樂是美好的，音樂是快樂的，只有關(guān)注兒童的主體發(fā)展與精神需求，幼兒音樂教育才能真正促進幼兒全面和諧快樂地成長。