中職動漫專業實訓中的若干問題

詹麗君

摘要：本文從教學的目標不明確、忽視學生的主體性、忽視實踐教學的重要性、缺乏系統完整的實訓方案這四個方面分析了中職動漫專業實訓的不足之處，提出中職動漫專業的實訓應充分貫徹現代職業教育理念，以就業為導向，以培養學生的綜合職業能力為目標，為學生就業提供服務。

關鍵詞：中職動漫專業 實訓 問題

實訓是指加深學生對專業理論知識的理解，使學生獲得職業技能、技巧和職業道德的職業從業能力，并具有自我發展能力，從而全面完成教學任務，實現培養目標的一種實踐活動。中職學校動漫專業的實訓應充分貫徹現代職業教育理念，以就業為導向，以培養學生的綜合職業能力為目標，為學生的就業提供服務。

近年來，隨著我國動漫產業的迅猛發展，市場對動漫人才的需求也在逐年增加。許多中職院校抓住機遇，增設了動漫設計與制作等相關專業。據統計，1999 年，我國只有兩所院校開設了動畫專業；2005年，已有170所院校設立了動畫學院或專業；2006 年，加上各種動畫培訓機構，從事動畫教育的單位已突破三百多所。盡管如此，動漫專業人才的培養情況仍不盡如人意。通過走訪我市多所職業學校近幾屆動漫專業學生實習和就業的情況，筆者認為中職動漫專業學生存在以下三個普遍問題：一是無論從專業理論知識，還是實際操作水平來看，中職生與高職生相比仍存在較大的差距；二是幾乎所有的中職學校的畢業生都需要接受公司的再培訓，否則無法直接勝任工作；三是許多學生個性色彩強，缺乏團隊合作能力。

這三個問題反映出學生缺乏專業技能、職業能力和職業素質，而職業能力的培養正是動漫專業實訓教學的著力點。因此，實訓教學不到位是導致學生綜合職業能力不足的根本原因。通過調研，結合自身多年的實訓教學實踐，筆者發現中職學校在動漫實訓教學上存在以下不足：

一、實訓教學的目標不明確

部分教師忽視中職教育的職業性，忽視市場需求，忽略學生職業行動能力、職業素質等綜合職業能力的培養，致使中職實訓目標還停留在軟件使用等基礎技術層面上，偏離了“以就業為導向、以能力為本位”的專業教學原則，導致有的學生知道軟件命令的功能，但不知道如何在實際工作中運用這些命令。

二、忽視學生的主體性

中職動漫專業的實訓強調“以學生為主體”，通過學生親自動手完成實訓項目，培養學生熟練掌握動畫制作的技能，以及團隊合作、自主學習、自主創作的能力。顯然，傳統的“老師教、學生學”的教學方法已不能適應中職實訓教學的要求。如果學生依舊過分依賴教師，沒有獨立思考的空間，就會抑制學生學習的主動性和積極性，不利于培養學生的創新思維、發散思維、批判思維及創新能力和團隊協作能力。

三、忽視實踐教學的重要性

雖然教學改革受到社會各界的廣泛重視，但各中職學校在管理和教學的實際操作上還存在許多問題。在教學管理上，有些中職學校更多地關注理論教學的規范化，統一教案的模式和標準及試卷的出題標準，強調教學環節的完整性等。這些雖然體現了教學管理的嚴謹性，但卻抑制了教師開展實訓教學的積極性和創造性。

在教學中，大多數中職學校還是以應試教學為主，注重課堂理論教學，輕視實訓教學，考核以教材為主，考核形式以試卷為主，題型以名詞解釋、填空、選擇、問答等為主。教師為了提高學生考核的及格率，提前給學生劃好重點；學生為了取得滿意的考試成績，只好死記硬背。這使教學陷入了惡性循環中，嚴重違背了中職學校的辦學原則和對人才的培養原則。

四、缺乏系統完整的實訓方案

1.實訓教學缺乏統一規劃

中職動漫實訓教學缺乏對學生行業精神和職業道德的培養，人為地造成學生對行業認知的混亂，而且實訓的時間偏少，有的中職學校只安排了一至兩周的時間。

2.實訓教學內容選擇隨意

實訓內容一般由任課教師制定，經常會出現同一專業每一年的實訓內容不一致的現象。由于任課教師自身水平的不足及對市場把握的準確性不高，有時會出現人才培養偏離市場需求的情況。

3.實訓教學的要求不夠規范

在實訓教學中，有些教師比較重視項目的完成程度，但對完成的時間沒有做硬性要求。如在實訓中，學生一周完成的任務往往只是實際工作中兩天的任務量，以致學生在實習中不能適應工作節奏，從而無法在規定的時間里完成任務。

4.實訓教學的考核與評價存在偏差

在實訓考核方式上，教師往往按照基礎課程的標準執行，只看對錯，缺乏對學生認知能力、技能掌握能力和職業能力的全面考核。如在Flash動畫制作的實訓中，每3～4個學生組成一個小組，完成“項目策劃——腳本編寫——片頭制作——過程合成”等階段性工作，大概需要1～2周的時間。如果教師還按照傳統模式考核這一實訓項目，片面地關注軟件操作的正確性，會極大地挫傷學生創作和合作的積極性，導致學生只注重操作，缺乏對制作流程的客觀認識，不利于團隊精神的培養，實訓也就失去了意義。

這些在中職實訓教學中存在的問題，已嚴重偏離了中職動漫專業對人才教學的培養目標，不能適應市場、行業越來越細化的社會需求，以致學生在工作實踐中不能很快地適應實際工作的需求，從而造成動畫市場與學校教育“產”“學”分離的嚴重后果。

以就業為導向是職業教育發展的根本宗旨，培養高素質、高技能的人才是職業教育一項長久而艱巨的任務。在我國當前經濟社會發展的大環境下，中職學校應注重學生技能及綜合能力的培養，縮短學生與市場融合的時間；教師應該積極探索，努力追求，以市場為導向，以培養高素質、高技能的人才為己任，讓學生更好地發展，更好地服務社會。

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（作者單位：江蘇省宜興市張渚中等專業學校）